皮亚杰三大理论有哪些？
皮亚杰三大理论有：皮亚杰认知发展理论、皮亚杰道德发展理论、皮亚杰建构主义理论。
皮亚杰探索儿童认识能力的起源和变化，研究知识的心理起源以及认知结构的功能和特点。他所创立的学说促进了认知研究的兴起，为认知发展心理学的建立奠定了基础。
延伸阅读
皮亚杰的理论的基本内容及其评价？
皮亚杰是著名的国际儿童心理学家，他创立了发生认识论，提出了儿童认知发展阶段论。他是第一位系统考察儿童道德规范形成与道德认知发展的心理学家。关于其理论，作如下看法：
1.皮亚杰在关于儿童心理发展的相关材料的大量积累上，和儿童心理发展的阶段的划分上，以及儿童心理发展规律的揭示上，都有很大的贡献。
2.在皮亚杰的关于图式和外部影响相互作用的理论中，包含了内外因和主客体相互作用的辩证法思想，是十分可贵的。
3.皮亚杰提出的重视儿童兴趣和需要并且强调动作在心理发展中的重要作用，这个思想也很重要。
4.皮亚杰的部分思想是唯物的，比如对图式起源和发展的论述；然而，他割裂了动作与现实以及表象和概念与知觉之间的关系，这又违反了辩证唯物论的基本原则。
5.皮亚杰对于人的根本属性是社会性，社会环境的外部影响以及教育的作用，重视不够。
皮亚杰的知识建构理论是什么？
(1)皮亚杰创立了知识建构理论，揭示了儿童认识的发生和发展的过程，特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。
(2)对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。
(3)儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。
皮亚杰思维发展理论的基本内容？
皮亚杰认知发展理论的基本内容
1.建构主义发展观
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。
___人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构___，叫做图式。
人类所有的心理反应根源：适应
适应的本质：平衡。
___适应分为同化和顺应___
同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。
2.皮亚杰的认知发展理论
感知运动阶段(0-2岁)
仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。
特点：(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；
(2)低级的行为图式；
(3)获得了客体的永恒性(9～12个月)。客体永恒性就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。比如：爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。
前运算阶段(2-7岁)
特点：1.“万物有灵论”(也叫泛灵论)。比如：3岁的小红会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。
2.一切以自我为中心。只会站在自己的角度思考问题。比如：4岁的小明给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。
3.思维具有不可逆性、刻板性。思维不可逆，只会沿着一个路径进行思考，比如：知道2+3=5.却不知道3+2=？。思维具有刻板性，比如：只会刻板的认识性别。
4.没有守恒概念。比如：当一个饼干被掰开后，就会觉得多了。
5.作出判断时只能运用一个标准或维度。
具体运算阶段(7-11岁)
特点：1.这个阶段的标志是守恒观念的形成。
2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；
3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；
4.思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。
形式运算阶段(11-16岁)
特点：1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；
2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；
3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
3.影响发展的因素
皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：
(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
(2)练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。
(3)社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
(4)具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。
关于皮亚杰的教育理论？
1. 教学适应学生认知的发展
皮亚杰指出:“智力在一切阶段上都是把材料同化于转变的结构,从初级的行动结构升为高级的运算结构,而这些结构的构成乃是把现实在行动中或在思想中组织起来,而不仅仅是对现实的描摹。”
2. 教学促进学生的认知发展
教学不仅要适应学生的认知发展,而且应该也能够促进学生的认知发展。
