网友提问：
中小学教师如何评定高级职称？
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感谢邀请！
这个问题我去年刚刚亲身经历，经常听到网上有人说，评高级职称都是一些学校的中高层的领导，或者说谁有关系谁就评；还有人说评上高级职称的往往都不是一线教师，真正的一线教师很难评上高级职称。说什么的都有，那我现在呢就来给大家说一说我是怎样评上高级职称的。
首先先声明一点，我是河南的老师，是乡村教师，我不是学校的领导，我也和教育局的人没有关系，我是一个上班20年的一线小学教师。要想评上职称，必须要关注河南职称网上最新职称的消息，看看需要什么证件需要什么奖项，其实我也没有刻意的准备，中级职称评完之后我也在想，可能这一辈子都不可能评上高级了，但这没有影响到我工作的热情，每年我都特别认真的工作，所带班级的成绩一直是走在前列，学校每年的优质课，还有县里举行的各种协助区优质的课，我都积极地备课讲课，讲课这一块儿得了好几个奖，而且都是非常有用的奖。课讲的好，然后县里面的优秀教师，优秀班主任自然而然的也可以分到我的头上，还有一个就是课题，课题的话也是比较难的，一个课题从开始到最后完成，需要的时间周期比较长，我研究的课题正好是适合农村的，就是留守儿童心理的课题，准备起来比较简单，因为乡村的老师基本上每天都和留守儿童打交道。
还有一点我认为令所有的乡村教师比较振奋的一点是，河南的职称这一块儿，倾向于乡村学校，去年答辩的时候也是城市老师和乡村学校是分开的，对于农村教师，分配的指标数还有答辩的要求方面都是相对的比较松。所以我认为职称这一块儿对于农村教师的压力越来越小，机会比以前多很多，每年的指标也在增加。
当然大家经常在网上看的比较多的，就是公平与不公平的这一块儿的说法，我认为并不是所有的都不公平，作为一个老师，认真工作，各项业绩突出，领导还是可以看得见的，毕竟一个学校如果全部都凭关系，没有任何公平可言，这个学校根本就没法立足。再说最后一关答辩这一块儿，没有上过课的老师，在上台的时候第一时间都会露馅儿，是没有足够的自信去答辩的。
所以，要想评职称必须有一身过硬的本领，当然我不是夸我的本领有多高。政策在调整，只会调整的越来越好，当机会来到的时候，要是自己能有能力抓住，还必须靠平时慢慢的积累。加油！
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中小学教师如何评定高级职称？应该是已经取得中级职称资格，被聘任为一级教师，而且在担任一级教师岗位已经最低5年以上。并且在担任一级教师期间具备了评定高级职称的条件。就按申报评审程序进行申报评审。
一，个人申报。
本人对照高级职称评审条件，认为已经具备了高级职称评审条件，向学校和评审委员会书面申请。申请应重点说明本人任一级教师以来主要取得的业绩。特别说明本人已具备了高级职称评审业绩成果中的具体条款。
二，提交申报材料。（编写目录，装订成册）
应提交以下材料：
1，大学专科或本科毕业证书。
2，教师资格证。
3，普通话等级证书（申报语文二级甲等以上，数学二级乙等以上）
4，计算机合格证，（有的地区要求）
5，继续教育合格证。
6，中级职称资格证（或认定文件）
7，一级教师聘任证（或聘任文件）
8，任职条件材料：
A，教学评价记分表（评价记分在85分以上。）
B，近3一5年任课表（达到规定的教学工作量）
c，担任班主任的证明材料（主持辅导学生或课外活动典型材料）。
D，独立完成2次校本教研任务材料。（或承担上级安排的课题研究材料）。
E，教育教学带头作用材料（承担过3次以上县级以上示范课，公开课或学术讲座材料，或指导培养3名以上三级，二级教师方面发挥作用材料）
9，业绩成果获奖证书。
担任一级教师以来符合具体评审高级职称业绩成果条款中的2项获奖证书。
如本人获优质课竞赛县级一等奖，或地级二等奖，或省级三等奖。
本人所带班级获县级以上表彰，本人获县级以上优秀班主任。
本人获县级政府或地级教育部门表彰奖励2次。
本人所辅导的学生3人次获地区竞赛一等奖以上。
本人获省政府，或国家教育部30年荣誉证书。
三，学校初审推荐。（学校审核符合申报条件，向县级教育主管部门推荐上报）
四，县级教育主管部门对申报材料进行审查，符合条件，材料齐备，上报地区高级职称评审委员会评审认定。
五，地级高级职称评审委员会评审认定。
由评委分类小组评审，（按语文，数学，其它学科分类评审），分类评审小组将评审情况向评审委员会汇报，最后由评审委员会集体表决认定通过。（或未通过）。
六，公示无异后下文认定取得高级教师职称资格。（应颁发高级教师资格证书）。
中小学教师取得高级职称任职资格后，按学校岗位设置比例和聘任程序开展聘任。聘任结果上报县级主管部门。完善相关聘任手续。正式聘任为高级教师。享受对应的工资待遇。
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谢谢邀请！此次回答有失所望。因为我即将退休了这高级职称对我来说仍是一个泡影，一场恶梦。各地评职称的要求不完全一样，决定权在本校校长，他可以随时组织教师依照他的观点修改评审职称的方案。我曾记得2004年那时评小高指标少，局里把各学校名额始终控制在10%内，因此当时要退休一个才能补上一个。当年我们学校就有4个指标，必须要获得续教等级证才能评。通过进修校的检测包括我正好四人才取得等级证，可是等到评职称时，校长为了把他侄儿评上就改变了策略，放宽条件将获得与未获得等级的名字公布在黑板上让大家无递名投票表决。我一个在村小教的老师得票数能比得过中心校老师得票数吗？得票结果，他侄儿正好比我多几票，刚好把我排除了，这个等级证也就变成废品。职称待遇影响了农村中小教师青黄不接，男女失调，拉大了教师与教师之间的差距，老师们的不断呼吁，国家放宽了政策。中小学虽放宽了中高职称评审要求，但是各地各学校的评审标准依然花样百出。我们这里是小学教师教龄满30年以上自然晋升中一，有专科以上文凭的，满二十年以上教龄的小教中一的已直接晋升了中高，教龄满三十年以上的中师生在近两年考核有两个优的(这里面的奥妙要校长看谁顺眼就指定谁)也已直接填表上报晋升了。我既没有去考取专科文凭，年0偏大近两年考核也别指望得到优，又即将退休，对于中高职称早就成恶梦，祝愿没评上中高职称的尽早尽快评上。更多地去了解当地政策结合本校情况去拼搏吧！
