网友提问：
你认为老师在课堂中讲授的内容多且细才越好吗？为什么？
优质回答：
谢谢邀请。
在教学实践中，很多老师总想把与本课知识点相关的内容尽可能地讲出来，并尽可能地细讲。
根据题主的描述，书生认为是年轻老师才会有这样的想法。
书生也曾经是年轻老师，也曾经有过如此的想法，总想把一切都教给学生。
而随着经验的增长，不断的总结，说是明白了一个道理，在教和学之间，学才是最重要的。
老师的作用应该是一个引导，特别是对于年龄大的孩子来说，更是如此。
学生自己会走路，老师要做的事让学生走正确的路，而不是替学生走路。
书生对教学的总结就是，老师是一个引领者，或者简单的说是个路标，在学生迷茫的时候给他指引一条明路；而具体的路主要还是由学生来走，只不过如果路确实太难走的时候，有可能需要老师把学生抱过去，或者需要老师把学生保护着过去。
那些把一切都讲明白的老师，看是非常认真，非常负责。实际上这样教学的结果是害了学生，这样的教学一定是满堂灌。把学生当成了被动学习的工具，而不是把学生看作是能主动学习的人。
老师要做的是引导，相信学生的自主性，要留有余地，发挥学生的主观能动性。相信孩子们一定能主动把有些内容理解掌握贯通的。
感谢你的阅读。
更感谢你对书生的关注。
你的关注，就是书生回答问题的动力。
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工科男趣谈教育
可能很多人都会觉得老师上课讲得多讲的细才好
但是事实效果反而不佳
我一直反对老师将上课内容准备得很详细
老师上课就好比给孩子喂饭一样
将上课内容讲得很细
就是喂孩子的饭提前给孩子嚼得很细碎
然后再让孩子吃下去
这样虽然很利于孩子的消化吸收
但是长久下去孩子就变得不会吃饭了
而我们又总不能一直给孩子这样细碎地喂饭
关键还是得让孩子自己学会吃饭
如果老师一味地将上课内容做得很详细
那么长久下去学生们就不再自我思考
也培养不出孩子的自学能力
所以老师讲课还是要留有空白
不能完全地给学生将内容全都准备好喂养
要学会正确引导孩子去主动思考主动学习
这才是最重要的
从事教育多年我也发现了
现在国内大都比较偏爱那些备案充分的优秀教师
其实很多所谓劳模教师都是讲课很细致的
他们平时花更多时间准备更加细致教案
短时间也很容易令培养的得出更好的成绩
长而久之学生再也不能进行自主学习
培养出来了更多的所谓书呆子
这样学员只会”读书”
却事实是不会学习
国内学生大多缺乏一种自主学习与思考能力
这往往限制了学生未来成长之路
做教育多年也积累很多经验
对于培养孩子也取得一定成绩
一直以来我教出的孩子自己都有着很强的能力
因为我从来就是教他怎么学习怎么思考
而不是交给他所谓的知识
我常说知识是学不完的
现在这个信息时代
我们身边有着太多大量地信息
随处可见随手可触
授之以鱼不如授以以渔
作为老师如果只是交给孩子”鱼”
那只能算是一个一般的老师
这样一般地老师只是在做着一份老师工作
而真正能够交给孩子以”渔”
那才能算得上真正的老师
真正老师是在做着培养孩子的情怀
工科男趣谈教育
育人为先 心理大于内容
这一直是我们的方向
我们不注重于对于内容的深挖
而是以育人为先去培养孩子
以培养孩子的学习心理心态为主
让孩子能够拥有一个良好心态
让孩子能够掌握自主学习与思考
让孩子去决定自己人生并感受成长的烦恼与快乐
这才是孩子最最需要的东西
知识只是为了丰富孩子认知
而品质与心态才是决定孩子成长绝对核心竞争力
希望老师们不再从内容上精耕细作
而是更多从教育角度去看待孩子
真正地去培养孩子
而不是在教孩子
我不喜欢用”教”
而更偏爱于”培”
孩子都是需要”培”的
育人为先 心理大于内容
其他网友回答
教学是一门艺术。讲与不讲，如何拿捏，得看教学内容和学生对该内容的掌握情况。
尤其语文学科，每一课要给学生讲什么呢？如果讲学生已懂得了，那是浪费时间。如果废话连篇，当讲不讲，学生学了依旧糊里糊涂的，也是效果欠佳。
如果，教师对学生困感处，讲得透彻，对知识来龙去脉，讲得到位，学生了然于心，对所学的，自然掌握得好，学得轻松。
可见，讲得多寡，不能一概而论，要因内容，看学生而定。
当然要提高教学效果，不单是讲的问题，更应激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。只要学生有拼劲，有求精、求细之心，持之以恒，会有好的学习效果。
其他网友回答
这个完全取决于学生，学生是主体，哪种教法适合他们，就用哪种方法。
例如，基础好的，学习能力强的学生，点到即止。有些内容离学生生活较远点又是教学重点，可以详细一点。教无定法。
其他网友回答
关于老师上课讲课文，是不是内容是讲的越多越细越好？这个问题不能一概而定，而是必须针对具体情况来采取讲的多而细，还是讲的少而精。
一般情况下，老师上课讲课文，是要抓住重点，难点的。对难点要剖析，有时课文的重点并不是难点。即便同样的课文难点，因为对象不同，面对不同的班级，难点也不尽同。
一节课也就40分钟，（以前是45分钟），如何科学安排这40分钟，不同的课文，安排也不相同。一般情况下，前几分钟，检查预习导入新课。新课大约20分钟。后15分钟，围绕课文内容重难点，引导学生互动，复习。老师视情况有机地插入讲解。
用文字来讲解如何上好一节课，的确很难。即使写了教案，在具体上课时，还是有变化。计划赶不上变化，老师上课也如此。头条高手多，我在这里班门弄斧了。
