网友提问：
老师如何提升学生的思维？
优质回答：
作为一名中学物理高级教师，我来回答一下如何提升学生物理思维。
学生普遍感觉由初中物理与高中物理间，有个很高的台阶难以跨越。那是当然的知识攀登，不应有畏难情绪，倒应有一个先入为主的思想准备。
一、弄清初高中物理知识结构特点与区别
1、初中知识介绍点少面窄独立，高中知识强调整体体系构建。
2、初中知识相对浅显易懂，高中知识注重深层研究。
3、初中学习注重定性分析，高中学习注重定量研究。
二、培养物理多种思维方法和思考方式
1、注意形象思维方法，培养独立思考方式。物理是比较抽象的一门学科，所以实验能帮助学生深入了解知识点。切实结合实验进行教学，是对形象思维法的充分利用。实验提高学生兴趣，更考查学生实践能力、观察能力，更有独立思考能力。实验由很多步骤组成，设计型实验就是独立思考的过程，很大程度上培养学生独立能力和思考方法。
2、运用归纳思维方法，加强解题探究方式
培养归纳思维，可以让其快速分析出所涉考的知识点，准确找到相应解题方法，提高效率和准确率。通过对相似知识的比较和不同知识的分析，加强解题探究，对之会有更准确的掌握，为以后打下良好基础。
3、运用发散思维方法，实现学习多样方式
高中物理学习所涉及的知识点较多，解题分析综合思考，逻辑周全，考虑完整，纵向横向到边到角。同时，教学中充分利用多媒体资源，对物理知识有更多感触和充分了解，印象深刻。可以让课堂更精彩，内容更丰富，实现了学习方式多样性，学习更有趣味。
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本人读书成绩平平，十九岁进机械厂当学徙。那个年代提出学习毛泽东选集。偶尔读到了毛主席的（实践论）与（矛盾论），不读不知道，读了以后突然开窍了，用毛主席的思维模式，学什么都容易理解接受，无论是学手艺还是学操作机器的技巧，包括自学机械制造原理，得心应手，变了一个人。
所以无论是老師还是学生，学会了毛主席的思维模式，一切便事半功倍。
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如何培养学生的思维是教师面临的一个重要问题。
我觉得主要从以下几个方面来进行：
首先要创设启发式教学情境，让学生在教学情境中进行大胆的质疑和提问。
其次，教师要培养学生的发散思维和创新思维。对学生天马行空的回答或者比较奇葩的问题要给以充分的肯定。而不是打压。防止学生思维强化。
再次有目的的提高学生思维的变通性，流畅性和独特性。比如训练学生进行一题多解。
扩大学生的知识储备和表象能储备。拓展孩子的想象空间
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鼓励学生学习美术，接触艺术。
学生通过画画去创作去表达就是提升思维发展的过程。
绘画本身对儿童的感知力、记忆力、想象力和创造性思维发展起着重要的作用。
因为孩子的绘画创作主是要依靠观察和感受，这对于孩子的视觉思维能力的提升非常重要！
兴趣是孩子创造性思维发展的动力。
每个孩子天生都会画画，最容易让人产生兴趣。好奇心是引起兴趣的前提。当学生对某件事情产生了好奇，然后引起探索的兴趣，就会激发创造思维活动。
所以，让孩子接触艺术，是提升创造性思维能力最简单有效的方式！
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“要思维的深度，不要手指的力度；
要人适其事，不要人尽其事；
要学习设计，不要学习工具。”
如何才能做到提高思维的深度呢？
需要从教师和学生两个层面来做。
首先是教师层面：
老师充分备课是最关键，而备课中尤为重要的就是做好教学设计。利用好互联网，吸取各地优秀老师的教学经验，并通过网络下载优秀的课件，结合学生的实际进行完善！
“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。
与设计师设计作品相比，教学设计更复杂，因为教学的对象不是一个学生，而是一个群体，教师要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。
教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。这就要求我们平常要在研究教材之余，多研究学生，提高课堂教学效率，延伸思维的深度。
其次是学生层面：
要向课堂四十五分钟要效率，教师将设计好的活动要求告诉学生，学生进行深度思考，然后开展小组合作探究，再进行课堂展示，教师再点拨。这样增加了学生的参与度，激发了学生的学习积极性，增强了团结协作能力，也拓展了学生思维深度。
同时，作为专业课老师，需要布置一些课外作业，让学生走进自然，走向社会，锻炼学生的社会实践能力，更有助于课本知识的灵活掌握，避免了空洞和枯燥的知识传授。
教学相长，老师的教和学生的学，都是相互联系，相互促进，相互提高的。
作为老师，在自身素质提升，思维开阔的同时，更要指导着学生不断学习，不停进步，从而为将来的成功而奠定坚实的基础！
