“三招”读透寓言故事文/姜树华
“统编教材”三下第二单元“快乐读书吧”中提到世界四大经典寓言中的三部，分别是：古希腊的《伊索寓言》、十七世纪法国的《拉·封丹寓言》和十九世纪俄国的《克雷洛夫寓言》。而十八世纪德国的《莱辛寓言》则换成了《中国古代寓言》
寓言是文学作品的一种体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，通常带有劝诫、教育的性质。相对于其他文学体裁，学生普遍觉得寓言的情节简单、故事枯燥、寓意难以把握。下面。我就以《伊索寓言》为例，只要教你“三招”，就可以轻轻松松读透“寓言”。
■第一招：精短中读出“丰满”故事
《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，原为一种民间口头创作。因为起初的传播形式为口耳相传，所以篇幅精短，语言精练，跳跃性强，故事常常短得经不起阅读，甚至伴有一种言而无味的感觉。我们可以换一个角度来读读这些故事，读出故事中的省略，读出言语中的空隙，读出故事人物的神情、动作，甚至符合场景的话语……这些一定是我们愿意的事。因为绝大多寓言故事不乏想象，故事常常赋予动物、植物、神以人的性格，说着人的话，做着人的事，并辅以语言、神态的简略描写，这些生动形象，非常符合孩子们的心理。所以，孩子们读起来是那么可亲，或陪着、或看着故事中的形形人物，恨不得加入其中。《狐狸和葡萄》一文的开头：
“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。”
这是一段很简短的故事开头，读起来让人浮想联翩，成熟的葡萄何等地诱人；嘴馋的狐狸想尽了哪些办法？最终落得白费劲。曾尝试着让女儿说出那个场面，她竟不假思索：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄，紫的像玛瑙，绿的像翡翠。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了办法去够葡萄，他先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了；它又爬上篱笆使劲够，因为用力过猛，摔了下来；它向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来……总是白费劲。”感觉女儿说得不错，我内心甚喜。如果在寓言阅读的过程中，经常来上这么一回，可以让我们的寓言阅读走得更深，更有味儿。
■第二招：荒诞中读出“真实”情节
《伊索寓言》的故事无疑是虚构的，甚至是荒诞的，但这是寓言的基本品质。然而，寓言故事的张力就在于荒诞中读出自然与逼真。伊索寓言《蚂蚁与屎壳郎》：
“夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：‘喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。’”
这段文字显然在称赞蚂蚁的勤劳——大概从我们知道蚂蚁这个物种的时候就已经种下这个概念，所以故事中它夏天就开始准备过冬粮食很合情理；冬天屎壳郎没了食物，去向蚂蚁乞食也顺理成章；最后被蚂蚁的教育也很合蚂蚁的话语情景。故事将生活的真实毫无缝隙地演绎在蚂蚁与屎壳郎身上，让它们像人一样思考、运动和交流，从而构成一个活生生的世界，让我们获得强烈的真实感。其实，生活中是不乏假想的：孩子们可以把一根竹竿当做竹马，把一张板凳当作木马，与林家兄弟骑“马”比赛，其实我们都清楚竹竿、板凳不能走路。男孩儿们会把文具当作“兵器”，女孩儿们会跟芭比娃说话，并为其梳妆，难道我们不知道文具不是兵器、芭比娃不会说话？我们愿意把生活虚构，是因为我们爱这样的生活。走进了我们喜爱着的虚构故事，当然也就有了更多的亲切感与真实感。
■第三招：深刻中读出“多样”寓意
《伊索寓言》大多以事喻理，通常在结尾处以一句话画龙点睛地揭示道理，整篇语言不多却颇耐回味。《狼和小羊》告诫我们对待坏人是无理可讲的；《农夫和蛇》劝告我们不要对坏人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜坏人。还有许多故事，有的劝人不要骄傲、不要说谎；有的说明办事要按照规律而行；还有不少反映了智者获胜以及各种寓意深刻的人生道理。《伊索寓言》中的大多故事结尾都有点睛之句，我们可以比较容易地把握主题(其它寓言的阅读我们也会及时把握“那个寓意”，这已形成我们的寓言阅读自觉)，但这恰恰在无形中也限制了我们的阅读收获。
著名儿童文学家严文井先生曾说，“寓言象一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，甚至取出比袋子大得多的东西。”显然，他强调的是阅读寓言，要善于走向丰富。中国寓言文学研究会常务副会长马长山先生对《伊索寓言》的阅读进行了颠覆性思考，激发了读者自己去思考，自己去判断，有效提升了寓言的阅读价值。原来，只要在寓言“这座桥”上来回几趟，我们既看见多姿多彩的生活现象，又会发现生活中更多意义。比如我们阅读寓言《蝉和狐狸》：可以读懂原文的点睛之语：“一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训”；也可这样理解，一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的；还可以用上英国哲学家罗素的话：“善于吸取教训会使一个人迅速成长起来”。其实，寓言就应该这样读，所谓“仁者见仁，智者见智”。一篇生动的寓言会像一颗珍珠，永久地生活在我们的记忆里，并随着我们年龄和生活阅历的增长，我们会时不时地把获得的印象与现实生活联系起来，重新认识我们读过的寓言。当然，寓意的“重发现”也好，“新想象”也好，“新创造”也好，都不能脱离寓言的基本内容“离题万里”，这是寓意“多样”阅读的底线。
阅读的魅力在于阅读收获的实现，寓言阅读亦不例外。若我们尝试着从以上三个角度，读出了寓言故事的“丰满”、情节的“真实”、寓意的“多样”的话，定会打开寓言阅读的新视窗。试试吧！
公示：“实验学校”“实验团队”“种子教师”名单（系列3）“统编教材”五下第二单元“整本书阅读”（系列1）“整本书阅读”攻略19讲（系列2）“整本书阅读”攻略19讲（系列3）在阅读中发现阅读“经典名著”的秘密！长辫子老师的线上暑期公益课开始啦！
统编教材 “360+2X”暑期“整本书阅读”推荐书单
“统编教材”必背古诗文129首小学师生同题PK2019高考作文题“统编教材”小学必背古诗文阅读教学建议（低段）“统编教材”小学必背古诗文阅读教学建议（中段）“统编教材”小学必背古诗文阅读教学建议（高段）长辫子老师教你11种写日记的方式
统编教材古诗中，这些字音你读对了吗？一张表带你读尽统编教材“快乐读书吧”“360+2X”阅读推荐书目|“整本书阅读”计划整本书11步阅读攻略|开学第一课定规矩
视频课《汉字诗》|视频课《灰椋鸟》
统编版语文教材目录|寒假“项目式”作业菜单
统编版必背古诗文|呀！作业！
视频课：长辫子老师的创意写作课程
“千班万人”种子教师招募公告
