网友提问：
怎样提高农村中小学的教学质量？
优质回答：
我是农村退休的老师，我觉得现在农村中小学的教学质量并不差。农村现在的校舍也都改善的非常好。教师的素质也都赶上小县城了。每年我们这里全县中招成绩评比，乡中学校质量还是很不错的。
城乡现在有差别的是：城里面的孩子家长重视，监管也比较好，而乡村学生，留守儿童多，家长普遍性的不太负责任，把孩子学习的一切事都交给了老师。
还有就是稍微有条件的就想尽办法把孩子转入县城，造成乡村孩子流失率大，班级造成断接，特别是偏远山区，有的年级没有学生，有的年级只有几个学生。
还有些家长为了出外打工，就把孩子想法转入私立寄宿学校，这样一来，农村学校学生一年比一年少，实际不是老师教的差，而是其他原因造成的。
以上这些问题，谁能告诉我什么时间才能解决呢？
其他网友回答
提高农村中小学教学质量是农村教育改革发展的核心议题。
质量是学校的生命，是衡量学校办学成功与否的重要标准。由于多种原因，现在农村农村中小学的教学质量令人担忧，与城市相比差距越来越大，已成为亟待破解的难题。
提高农村中小学教学质量要做到:
一是加强学校的科学管理。学校管理是质量提升的重要保障性因素。农村中小学管理的理念、模式、方法与城市相比是比较落后的。要改革学校的管理，更新观念，变革管理模式，尊重教师，以人为本，特别要强化教学质量形成过程的精细化管理。
二是提升教师的素质与能力。农村中小学原是有一批优秀的、骨干教师的，但由于其他因素，一部分优秀教师离开或流动到城区。教师是提高质量的关键性因素。要采取多种措施，加强培训，提高教师的教育教学素质与能力。
三是加强教学改革与研究。教研教改是质量提升的最有效的途径。要规范学校的教研教改工作，针对教学中存在影响教学质量的问题，开展课题研究。尤其要围绕课堂教学效益不高的问题，进行攻关，探寻新的方法及路径。
四是调动教师的积极性。要落实国家已出台的关于改善农村教师待遇的文件，尽快提高农村教师的工资标准，提高乡村教师生活补贴标准，在职称评定等方面向农村教师倾斜。
五是规范城乡中小学招生行为。特别要严格落实国家有关中小学入学政策，坚决禁止城区学校违规在农村学校抢生源现象。严格执行免试、就近、划片入学规定，以优化农村学校的生源。
六 是要改革评价标准及机制。区县级教育管理部门要按照国家关于教育质量综合评价改革的要求，制定科学可行的农村学校教育教学质量评价标准，发挥教育评价的导向、改进、教育、强化功能。
其他网友回答
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育强则少年强，少年强则未来强。为使农村中小学教育高质量发展，一是党委政府重视支持，舍得资金投入。二是鼓励本科以上师范生到农村中小学任教。三是加强师德师风教育。四是提高教师待遇。五是改善教师居住条件和生活环境。六是改善教学条件和环境。
其他网友回答
怎样提高农村中小学的教学质量？农村中小学的教学质量确实没有城市里的教学质量高。原因是多方面的，那农村中小学如何才能提高教学质量呢？
一、稳定农村中小学教师队伍。
现在农村中小学教师队伍极不稳定。一方面上级领导为了政绩业绩，大肆从各个农村中小学教师中，抽调优秀教师到城市里的学校任教。还有各机关单位，经常向农村中小学借调优秀教师。另外还有一些优秀教师，自愿不甘心农村中小学就托关系，走后门削尖脑袋也要走出农村学校。要想稳定教师队伍，首先对新考入的教师，要签订原地工作年限。其次提高农村中小学教师待遇，让农村中小学招的来，留得住!
二、调动农村中小学教师的积极性。
其实农村中小学教师中优秀的教学工作者还是有很多的，只是某些学校里的一些极其不合理的分配方案，严重影响他们工作积极性。学校领导要从“教学质量是学校的生命线”出发，多完善绩效考核方案。方案要切合实际，从利于学校方方面面的发展来制定，要能起到调动老师的积极性出发，让学校里大多数教师觉得合情合理，然后开开心心、勤勤恳恳、快快乐乐的工作。方案合理，老师都是“块块荒田水和泥，深耕细作走东西。
无论在学校还是回到家里，农村的学生，所处的环境与城市里孩子所处的环境不一样，学习氛围差。久而久之，农村中小学孩子学习习惯就差多了。老师管不了学生家里学习环境，可是学校里还是可以创设学生学习环境的。开放学校图书室，让孩子们自觉去看书，做笔记，写读书心得，进行优秀读书心得评选。在老师的组织下，让学生多进入实验室进行实验操作，让他们养成用实验验证知识的好习惯。环境对一个人的成长起着重要的作用，特别是在成年前作用更明显。所以学校要努力给学生创设有利于学生学习习惯养成的环境。
四、对教师进行业务培训。
现在考进来的新教师，年轻有朝气，水平高，他们有书本知识，就是缺乏课堂教学的实践经验。如果及时对这些老师进行业务培训，日后肯定是学校里的栋梁之才。农村中小学教师小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师优质课堂培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。
农村中小学教师队伍稳定，他们就有安心基层工作的长远规划。学校出台合理的规章制度，调动老师的积极性，让他们一心扑在教学教研的工作上。为学生创设良好的学习环境，让他们养成爱学习的好习惯。学生学会学习，受益终生。抓好教师的业务培训，新老教师结合，互帮互学（老教师教给新教师课堂实践经验，新教师教给老教师高科技的电子产品的使用）共同进步。农村中小学能够做到这样，那他们的教学质量能有一个大的飞跃！
其他网友回答
我所在的学校是偏远山区的乡镇九年制学校，影响我们农村教学质量的因素实在太多了，有学生问题，家长问题，学校问题，社会问题等等，没做过调查研究，还真难以说清楚。
下面就眼见耳闻，简单聊聊。
一、家长不够重视，或想重视，但心余力乏。
家中不重视的子女，读起书来就是混日子，心中没有目标，学习没有动力，学得咋样他不在乎，整天吊儿郎当，老师要求不高，他就懒洋洋，老师一严格要求，他就心生厌烦，或玩逃课失踪。
有的家长也重视，但迫于生计，不得坚持，孩子成了留守儿童，学习起起伏伏，很不稳定。
二、农村学校留不住教师，严重缺编。
我们学校初中部教师，专业对口的没几个，9个班级，物理、化学、美术、音乐教师各有1名，数学和英语各有2名，语文4名，政治、生物、历史、地理教师就是非专业教师担任，这些教师哪来呢？支教的5名，实习的3名，政府购买的3名，还有的就是小学部的调到初中部执教。
初中部也好，小学部也好，教师们是想尽一切办法往城里、郊区去，教师流动大。
三、打工潮、网吧等社会因素。
家庭困难的、学习跟不上的学生，他们的想法是，迟早都要打工的，不如早去在学点技术，所以对学习不上心。
农村对网吧的管理不规范，农村的网吧基本是靠未成年人来养，网络游戏的诱惑，一部分学生一有时间就往网吧里待，严重影响学习。
由此可见，农村教学质量的提高，任重而道远。
