网友提问：
对于学习成绩差的学生，老师应该多批评还是要多鼓励？
优质回答：
瞧这问的！
说到底，还是对“学习成绩”没有一个正确认识。
学习成绩是什么？
1，是的，对于学生读书学习，学习成绩是一个很重要内容，但不应该是“决定一切”内容，特别是在九年义务教育阶段。它可不能象工厂里工人做工一样，唯产品数量和质量说话来决定报酬待遇和去留问题，学生都有义务教育法保障。
2，学习成绩是学生思想行为还有智力的一项综合表现。思想行为可教育，智力因素具有天生性，不是仅靠教育就能很容易改变的内容。
3，学习成绩只是教育“德智体美劳全面发展”目标中的一项，学校、老师教育学生，就不能仅仅只看学生的学习成绩。
清楚了“学习成绩”这主要的3点，对于学习成绩差的学生，“老师应该多批评，还是多鼓励？”也就大致清楚明白了。
我的观点是：
1，当批评的还是要批评；当鼓励的也要鼓励。
批评不是批评学生的学习成绩差这种表现结果，而是要针对学生在学习过程中可能存在或者出现的不正确思想和不良行为；鼓励（注意：下面几句话后文有涉及）既要鼓励他们学习成绩结果的进步和保持，更要鼓励他们在学习过程中有了思想认识和行为习惯的新转变，还要鼓励他们的各尽所长、全面发展。在这里，一定要坚持以鼓励为主；在整个过程中，要坚持批评教育和鼓励双管其下，各自发挥好作用。
2，批评教育也好，鼓励也罢，都要注重方式方法，掌握好火候和分寸。
批评教育要在点上，要有警醒作用，要适度。批评之后，要和学生一起共同设置一个学生学习和全面发展规化或者小目标，学生实现了，老师就要鼓励、表彰；多鼓励也不是毫无目的的泛泛鼓励，还是要结合上面在第1，点中所说到的三个方面的内容去行之有效地鼓励。
3，还有一个观点，我也不想藏着掖着：批评教育和鼓励（赏识）教育的多寡都要重实效。
对于“学习成绩差”这样的结果不适宜用批评，也不适宜用鼓励。批评和鼓励适合用在学生的学习过程中和全面成长的结果和过程中。也就是学生在学习和成长的过程中，用功了尽力了有进步了，老师当然要多鼓励；反之，怎么鼓励？鼓励什么？这种情况下，批评教育就成警醒，比泛泛而论的鼓励赏识教育哪个作用大？大家可根据实践去进一步讨论。总之，这时的批评教育和鼓励赏识教育哪个应该用得多些，不应该用实际效果说话吗？
不过，用批评教育也要遵循上面谈到的批评教育要点，还要在批评教育中不忘适当有用的鼓励和赏识教育。
最后还说一句多余话：这些认识和看法，老师们会这样做；我们的家长同志们，是不是也应该这样做呢？！
其他网友回答
谢谢邀请。
首先，对于学习成绩差的学生，老师应该多批评还是要多鼓励？这个问题总的来说应该是多鼓励、少批评，这是被教育教学管理方法和教育实践所证明的教育经验，也符合少年儿童的身心发展规律。但任何事情都不是绝对的，这个问题也应该具体情况具体对待，不能一概而论。
其次，批评和鼓励是常见常用的教育教学方式方法，各有特点，各有优劣。适当的批评可以刺激学生的感觉，反省自己的错误，提高学生的明理抗压能力。但经常批评、不合时宜的批评或不恰当的批评会给学生造成伤害和压力，会给学生的心理留下阴影，会让学生产生自卑心理。鼓励表扬式的教育可以激发孩子的热情，增强孩子的自信心，让他知道自己可以做到很棒。但过度的鼓励会让学生产生自负的心态，骄傲的情绪，久而久之会狂妄自大，不再努力。因此，怎样正确运用批评与鼓励的教育方法，一方面要针对学生的个体实际情况来慎重选择，另一方面也要把握分寸、掌握火候，恰如其分，恰到好处。这就意味着教师要有相当的教育水平能力和管理艺术。
最后，作为一名老师，如何正确对待学习成绩差的学生，不仅要慎重选择合适有效的教育方法，还要灵活运用恰当的管理方式，努力做到恰到好处，效果明显。更重要的是用全面的、发展的眼光来看待学习成绩差的学生，善于发现差生身上的长处和优点，多鼓励，少批评，增强差生的自信心，促进差生全面健康成长。
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其他网友回答
成绩差的原因很多，老师应针对具体情况进行教育。
该批评的只要掌握尺度，把握火候，就要进行批评。不瘟不火，不疼不痒，对一些错误就是放纵了。
该表扬的就要不吝表扬，及时表扬，真心表扬，不过度表扬，那种虚假的表扬，夸大其词，讨好学生，让人直起鸡皮疙瘩的表扬就别操作了！
考虑表扬和批评的策略和方式是对的，但是对究竟采取表扬还是批评方面应该是明确的，不能含糊。当老师的你说整天面对众多孩子，出了问题还要掂量这掂量那，累不累啊？小问题如果上升到大问题，大是大非面前，还是立场坚定一些为好。
其他网友回答
都没有用，关键是要找到成绩差的原因，还得找到解决办法，还得要这种解决办法能操作的下去。
多数成绩差的学生，是不喜欢学习的人，或者是根本没想明白为什么要学习的人，还有就是懒惰的。
学习也是一种传承，过去有种说法叫书香门第，就像不是所有人都能成为运动员一样，也不是所有的学生都能学好，走学习这条路。
至于鼓励还是批评，与学习无关，没有人喜欢被批评，永远去鼓励孩子吧。
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若能考入同一所学校，学生在智力上的差别不会很大，成绩高低不等，多是行为习惯较差导致的。
要改变一个人的行为习惯是不容易的。
有人说一个动作重复三十天会成为一种习惯。比较乖巧的学生也许能做到。
如果学生悟性差一点，惰性重一点，老师就要时常的耳提面命，要不厌其烦，要持之以恒的督促，才有可能迫使学生养成一个比较好的学习习惯、生活习惯，譬如预习与复习，譬如上课不聊天、不乱丢垃圾……
所以老师面对的是这样的差生的话，就应该严要求——有功必奖，有过必罚，让他看到你就想到必须要养成的某些习惯，哪怕十分不愿意要去做，也必须去做。时间久了，会有改观的。
当然了，任何人都希望得到老师的认可与赞赏，所以不论是否为差生，老师的鼓励绝对是必不可少的。更何况，谁还没个闪光点呢？
批评和鼓励都是老师的教学好帮手，老师要两手抓，两手都要用，不是非此即彼，而是合二为一。
