网友提问：
你觉得评价一个孩子学习的好坏，几年级能真正能分辨出来？
优质回答：
根据我在中学工作多年的经验看，孩子学习的好坏这个分水岭基本上是在初二年级显现出来。
初中二年级，对于孩子来说是关键的一年。也是承上启下的一年。 这一年的学习是一个重点阶段，对于孩子的成长也是一个关键期 。
这个时期是特别容易出现问题的阶段，也就是我们所说的青春期。 初二年级的学习成绩好坏，状态好坏，表现出来的是学习成绩问题，其实更多的是孩子，青春期的心理问题。
青春期的孩子最最大的一个问题，就是他的逆反心理，本来学习就是一个关键期，而他在这个时候，又出现了心理逆反，对于老师所说的话，对于家长所说的话，经常是听不进去，甚至是故意反抗，你说的是对的，他也经常用敌意的态度来对待你。
有的家长说。这个时候的孩子刀枪不入，软硬不吃，这话虽说有点夸张，但是也真实的反映了一部分实际情况。许多家长，小心翼翼的和孩子说话，唯恐碰撞了孩子的哪一颗神经。
这个阶段，需要家长和孩子要勤沟通，互相了解。因为这个时候孩子，他已经不需要家长总是在她的身边督促他，磨叽他。
他特别不喜欢旁边有人监督，所以家长呢就尽可能的换一种方式来帮助孩子，不要拿他当太小的孩子看，鼓励他自己安排时间，自己安排自己的事情，家长适当的提醒一下就可以了。
一定不要延续小学的做法。1对1的紧盯，这时候紧盯容易让孩子出现逆反反抗，让你根本盯不成，出现这种情况就比较麻烦了 。
如果家长和孩子沟通好了，孩子认为家长是在帮助他学习，他也会很好的和你配合，所以重要的是家长和孩子沟通，不要让孩子对你有敌意，在沟通好的前提下 ，引导他，引导两个字很重要，千万不要说教。
初二的孩子不爱听说教，你去引导他，也让他明白，初二的时候是一个关键期，初二时候学习好了，会减少后边学习的很多困难，对于深入上一级，升入比较好的中学，很有帮助。以避免出现初二落下来这样一种情况。他明白了这个道理，也会主动地配合。
我是宁老师，专注幼儿和青少年教育，欢迎关注我。
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看到你问这个问题，忽然有特别想回答的冲动。因为作为孩子的妈妈，真的想让大家都正视孩子的学习问题。老话讲，盖棺定论，活到老，学到老。所以我先给一个结论，无论几年级，你都不能分辨孩子的学习到底好不好。请耐着性子看一下我的原因。
第一，如果我是一个老师。我会怎样回答这个问题呢？我想大多数老师会说孩子几年级开始有什么习惯，几年级基本就怎么样了。最后会告诉我们孩子几年级以后就成型了，很难改变。为什么老师这样讲？因为老师是一份职业。我们做一份工作做久了，会有一份经验，人会潜意识里相信自己的经验，觉得经验是对的。老师教过很多学生，她看到一个孩子以后会下意识的把孩子归为某一类。这是一个人之常情的心理问题。这并不是说老师不负责任，老师不好之类。不要认为老师都是教育专家，老师也是人，也有疲劳期。但每个孩子都是一个独特的个体。每个孩子都看似像一类人里面的一员，其实他又不是。他到底能变成那一类人，是由成长过程中帮他修理枝叉的家长来推动的。老师可以定义一个孩子聪明或笨。老师可以说一个孩子是职高的料还是一本的料，我们家长不能这样。那么我接下来说如果我是家长，我怎样回答这个问题。
第二，如果我是家长。我会明确的告诉所有人，我的孩子任何时候都有机会变得优秀。我认真系统的读过心理学。尤其关注发展心理学。孩子的每一个时期表现都不一样。很乖的孩子，变得暴躁到你难以忍受的程度，这是孩子的问题吗？你要从自身找原因。我有两个孩子。老大小的时候我没亲自带，快八岁我才断断续续和她一起生活。上了初中，她的成绩很一般，名次像被钉子订住了一样，永远中位数。小升初因为没给她补课，也没复习，完全玩了一假期，到初中开学第一天的摸底考试，她考的分数很低。老师只看分数认为她是差生。她是一个使暗劲，但又很懒惰的孩子。一直到期中考试之前，我都看得出她的矛盾的心态。期中考试她考的并不好。开了家长会，老师都懒得提及她。我回到家，看到她急切的目光，她想受到关注，哪怕是批评。于是我把两个月来我对她所有的意见和观察所得都变成老师的话告诉她。我说老师对你很失望。女孩子像你数学学得这么好的不多，可是总是小问题出错，马马虎虎，本来可以有很好的成绩，生生把一手好牌打的这么烂！你能别让老师失望吗？我吧啦吧啦说了一堆。然后不管她了。之后经过一个学期和她这样的斗智斗勇，她的语文作文总是班级里优秀的。英语成绩也在一点点提升。数学可以尝试把最后两道加分的难题做出来大部分。尽管这次考试排名还是没上去，但我很欣慰。第一，她不补课，都是凭自己复习的，有的时候我会给她讲一点课。第二，她自己订的复习计划。自己订的目标分数，她都达到了，但是期末考试因为一点问题，学年分数都超级高，她的名次又没变化。第三，她的英语作文，语文作文都是班级最高分的档次。复习计划都是自己制定自己实施的。对于不补课的孩子，和都在补课的孩子们比赛，我认为她已经胜出了。所以，谁都放弃了，下定义了。作为家长不能放弃，就算不学习了。还得好好做人不是，那也是另一项更大的修为。自己就更是不能定义自己就这样了。
第三，我是我自己。我正在不惑之年努力变得优秀。如果说几年级就定了孩子能不能学，那作为成年人的我们不就只能认命了吗？我们的生命只有一次，哪管有今生来世，今生也只是这唯一。我们要过好，过的精彩，为自己过，要成为太阳，你自己是太阳，周围的亲朋好友怎么会不阳光。我常和女儿说，你在坐飞机的时候，要是遇到困难了先救谁，我告诉她先保护好自己，这不是自私。自己没保护好。你去救谁，那是连累别人。对孩子言传不如身教。孩子青春期。各种叛逆，唠叨，管理，约束都不如放手。你的责任就是做个榜样。女儿言传不可以，我就身教。我自己报考职业资格考试。复习很努力，成绩也不错。她看到我那么努力的学习，所以她也很安心的在学习。有时候教育很难，有时候，也就是这么简单！
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首先这个问题没有标准答案。人的成长、成才与很多因素有关。诸如家庭环境、父母的遗传、学校教育、老师的影响、个人的努力。
幼儿园和小学阶段更要注重孩子学习习惯的培养。勤奋学习，热爱劳动。认真思考，仔细观察，积极动手，善于钻研都是学习中必不可少的因素。先天因素等各方面都会影响孩子的成长。诚信做人。待人礼貌。小学阶段成绩的好差，并不能判断一个学生将来学习的优劣。一般学习品德较好的同学，将来更容易成为学习上有优等生，家长心目中的好孩子。
小学内容比较简单。一般情况下，凭记忆勤奋可以解决问题。初中阶段的学习内容还不是很难。一般情况下。勤奋的学生和智商较高的学生都可能正常发挥，都会取得优异的成绩。
高中阶段，实习的内容渐渐加深，有时候单凭勤奋是不能解决问题的，此时智力因素特显，勤奋加智商就显得特别重要。
当然，学习不是判断一个人成功的唯一标准，天生我才必有用，人具有各方面的能力，学习能力不强，不代表它就是一无是处，而且人的潜能是无限的。总之，良好的学习习惯。和适当的遗传智商再加勤奋刻苦，这样的同学更容易成绩优秀。
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我是一个初中教师。基于我的经验，小学的成绩大多以鼓励为主，学生的成绩都差不多，分辨性不大。到了初中，至少我们这里就很真实了，成绩，综合素质等。初一需要适应初中生活，所以我认为初二的成绩就可以分辨出来了。
希望我的见解对你有所帮助！
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五年级，六年级的时侯可以看出。因为孩子到那个阶段己十几岁了，心理愈来愈成熟，学习观也愈发明确，也有定的自控力。
