网友提问：
为什么孩子读了很多书，作文还是写不好？
优质回答：
经常在教学中碰到这样的问题，有的学生读书真不少，但是作文缺不见长进。这是何种原因呢？主要存在以下几个方面的问题 ，
一，读书没有正真的理解。有的学生读书粗枝大叶，囫囵吞枣 ，读书的内容也是一知半解，甚至是不求甚解的，读书起不到应有的作用。读完一本书合上书本 就都忘记了。
二，读书是为了完成任务。现在很多家长和老师要求孩子，要读多少本书，没有区分孩子读书能力的不同，有的孩子阅读能力较强，读的多，有的孩子阅读能力差，不可能完成任务，为了完成任务，阅读能力差的孩子的阅读质量是不高的。
三，阅读过程中是内化语言的过程。阅读差的孩子，在阅读中，只是在读书，没有将读书中的语言内化成自己的东西，理解为自己的观点，写作时无法表达自己的观点。
四，读书没有兴趣。我曾经见过一个小女孩，家长要读书，可是一读书不到20分钟，边便安然入睡，比听催眠曲还有效。
并不说读书多了一定写作好，读书少了，写作不会太出色。掌握住孩子在读书中存在的问题，针对性得训练。
孩子作文不好，也要有针对性得训练，刚开始模仿阶段 孩子找点好得例文，模仿写一下，不要求太高。逐渐要求孩子仿结构，添加自己的内容，最后把结构也扔掉，自己创作作品。过程要一以学期为单位，逐渐训练得到好的结果。
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题主，读很多书和写出优美文章不是一回事。
这就像我们每一个人都上过学，但不是每个人都是学霸，也有学渣啊。
但是读书能不能写出优美文章或句子，我不妨给您点建议。
首先读书，一定要先选自己喜欢的书读，自己感兴趣的才能读到心里去，才能记住文章内容。说实话，我并不建议有些家长自己的孩子还没读过几本书就强推一些名著让孩子读，名著说实话读起来深奥难懂，文学功底差的人，读名著会感觉枯燥无味，无聊，因为孩子读不懂作者的深奥用义，所以读书，家长不应强给孩子作选择，先读自己感兴趣的书，才是首位。
其次，读完一本书，应该让孩子划出书中孩子喜欢的桥段或者喜欢句子。并让孩子说出来，试着让孩子去解读桥段和句子的意思，猜猜作者的用意。
然后读完一本书，一定要写读后感，读完一本书，没有任何感想，那还不如不读，有感想却不写下来，那感想在大脑中最多保存几天而已，写下来加深记忆，并消化为自己所用。
最后读书和我们上学一个道理，都是由浅入深，先易后难，一开始就读比懂的书，孩子根本就消化不了书中的内容，不仅起不了作用，还会引起孩子反感，不愿读书，看似在读书，其实可能只是在应付家长，假装在读书。
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这个我要答！
1.写作能力是一个输入输出的过程，读书是输入，写出来是输出。只读不写是不可以的。
2.写的时候可以考虑三个方向：读后感，仿写，日常生活。
就是你读了一本书，可以写一写看完这本书的感受。
你读了一本书，可以仿照其中的一段话写一段差不多的。
你读了这本书，你觉得这本书还好，向同学或者家长介绍这本书，写一写和他们交流的过程，和他们的反应。
这样的读书才能形成有效的输出，成为纸上的文字。等到你写作文的时候，那个文感才能练出来，就是不用怎么想，句子就能写出来，否则还是脑子里虽然积累了一大堆素材，但是不知道怎么整合和表达，这是没有用的。
3.有人会对读了那么多的书，有一个误区。有人一周读不到三个小时书，一个月读一本三十万字的书，或者读了很多网文，就说自己“读了那么多的书”。这种不是量不够，就是质不对。
先说量，我个人一天读两个小时的书，我也不敢说自己读书多。如果是学生的话，一周还读不了一本三十万左右的新书的话，这个输入的量很难说达到了。以正常人的阅读速度来说，认真读一万字，大概需要十分钟到二十分钟。三十万字的话，也就是十个小时以内能看完，平均到每天，就一个多小时，如果只是周末看，也就两个半天。如果这个阅读量都达不到的话，不能讲自己读书多。语感文感培养不起来的话，很有可能是量不够。这个量达到了，再加上写作训练的话，不可能作文一直没有提高的。
再说质。有些人看严肃文学，想要学习文笔写好网文，这是缘木求鱼。同样，想通过看网文来提高文笔，变得会写作文，也比较困难。这是不同的领域。想要作文写得好，多去看相对文体的，比如说散文、杂文、评论、记叙文、议论文之类的。然后就是要看名著和经典，写作的时候都能用得上。尽量不要去看不知名杂志里不知名作者写的三流文章，没多大意思，有这个功夫还不如去看看满分作文选。如果天天泡网文里，提高不会很明显，因为很多网文写手，包括我自己，都是会时不时在文里写错别字。网文这个领域里是比讲故事水平的，不是比作文水平的，赛道不一样，不要搞混了。作文很好的不一定能写好网文，写网文很受欢迎的，在学校写作文不一定能拿高分。就这个道理。
以上就是我总结的“读了许多书，但是作文还是不行”的原因，希望对你有所帮助。
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很多家长很困惑也很烦恼，孩子读了很多书，却仍然写不好作文。一个孩子写不好作文，原因太复杂了。
一是这个孩子没有这方面的兴趣和天键，真正的教育首先要承认差足。就像有的孩子生下来领值就高，有的孩子生来协调力特行， 有的孩子组织能力就是高人一筹， 而有的孩子则逊人一等。
二是这个孩子缺乏生活体验和感受意识。没东西可写是最让孩子苦恼的，“巧妇难为无米之炊”嘛。所以经常带孩子出去走走看看， 开阔眼界，让他的生活丰富一点是非常有益的。但是， 有一点我们必须追问，为什么有的孩子也报了很多培训班，生活的范围也不见得大，却总能写出让人眼睛一亮的文章？再如史铁生， 残疾之身，不可能行万里路，是典型的“宅男”.却写出那么多动人文章，为什么？关键就在于，在同样的生活经历中，他们有观察的眼，有体验的心，有思考的脑， 他们总最保持足够的状感、去感受生活、回应生活。平时在生活中，可以引导孩子多说，多观察，多思考，多辩论，培养孩子丰富的情感以及敏锐的感知力。
三是这个孩子书读得少、读得不好。个人是否具有良好的表达能力，有一部分原因取决于是否有丰富的阅读职累(浙江救育学院曾经有过一项研究，结论是阅读与写作的相关系数达到了0.396)。 也就是说，表达能力强的孩子一定是爱读书、读书多的孩子。 但是反过来，一个读了很多书的孩子未必会写作，这里面涉及读书方法的问题。读书也需要思考，动脑动手，这样才会有收获。下面是一些阅读的表格可以帮助三四年级的孩子在读书时动手动脑，提升阅读效益。
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这个问题相信让不少家长困惑，包括我自己，爱好阅读的女儿语文成绩并不突出，看图写话写的也干巴巴的。这个问题我自己也在思考，主要以下几点和大家分享：
首先：截止目前，还没有任何资料明确爱阅读的孩子语文成绩一定会好，而且爱阅读的孩子和不爱阅读的孩子在小学阶段成绩不会有太大差别。但提高语文、提高写作水平的最佳办法还是阅读，语文的学习是一个长期积累的过程，阅读也只有长期坚持才能看到效果。
其次：家长可以留意下自己孩子阅读方面是否存在问题：第一，孩子读的书是不是浅文本类书籍或者漫画过多，阅读范围狭窄，只局限于某一领域，且经典涉猎较少；第二，孩子是否一直处于浅阅读的状态，只是着迷于故事精彩段落的曲折，对于语言的敏感度不够，对于人物缺少自己的思考判断，对于精华部分没有消化，属于“看热闹”式的阅读；我家孩子就存在第二种问题。
第三，阅读是一个输入的过程，写作是阅读之后的输出。为什么输入和输出不成正比，要看孩子有没有把阅读的知识内化为自己所有，输出的过程是一个吸收并利用的过程。多和孩子阅读经典、多和孩子聊聊书里的情节，多鼓励孩子就阅读中的问题发表看法，引导孩子对故事情节人物有自己的思考与判断，多观察，多思考，多练笔。
第四，一个语文成绩突出，写的一手好文章的孩子一定是一个爱好阅读的孩子，而且还是一个善于观察、富于想象、热爱生活的孩子。多带孩子走进大自然，多带孩子去看看外面的世界，多引导孩子观察生活，为孩子积累写作素材。
最后，聊点题外话，有些家长纯粹为提高孩子学习成绩而让孩子阅读，这种想法是不是过于功力了。阅读，纯粹是因为喜欢，内心渴望。阅读不仅仅可以提高孩子的文学素养和知识境界，更是伴随孩子一生的财富，带给孩子的幸福与满足，远远比考试试卷上的分数要重要的多。
