网友提问：
一、二年级的小学生怎样提高阅读理解能力？
优质回答：
一二年级的阅读理解能力提高，主要需从以下三方面来着手：
一是广泛阅读，通过大量阅读，培养自己的阅读理解能力和思考能力。
二是通过有针对性地做练习，掌握阅读理解的基本题型和做题方法。
三是多写写日记，多练练笔，通过写作来锻炼和提高自己的梳理能力、提炼主题能力、理解和表述能力。这对于阅读理解是一种反向促进。
一年级的阅读理解题型还比较简单，基本上，只要掌握好了课本上学的基础知识，字、词、拼音、义等，做阅读理解题就不会犯愁了。
二年级则要比一年级难一些了，会出现一些简单的归纳总结题型，和理解文章题意的类型。
我们来看一下二年级的阅读理解有关题型：
进入二年级以后，语文阅读理解的题目，基础知识的考核逐渐减少，而概括能力、理解能力、表述能力的题型比重逐渐增加，要想做好这些题型，就要在平时多锻炼提升自己的理解文章原意的能力，以及表述能力。
所以，到了二年级阶段，要真正提高阅读理解能力，就要多通过写作来提高自己的总结表述能力，因为如果你仅仅理解了文章的意思，但是不能用恰当的语言表述出来，那么也是没有用的。
除了写作与多阅读之外，还要培养自己规范答题的能力，表述要简洁准确、严谨无误，不能随心所欲，想到哪写到哪。
其他网友回答
提升孩子的阅读理解能力需要一个长期的过程。如果一个孩子爱上了读书，那么就找到了提升阅读理解能力的金钥匙。
1.在家里建立一个阅读角。
即使屋子再小，也划出一块儿领地，是属于孩子的家庭阅读区。有个小书架，再加一个舒适的座椅，让孩子能够轻松愉快的在属于自己的阅读角那，读自己想读的任何一本儿书。
如果孩子养成了每天都到阅读角进行阅读的习惯，那么他的阅读理解能力会大大的提升。
2.和孩子一起讨论书上的内容。
家长也可以读一读孩子读的课外书，和孩子讨论书上的内容，跟孩子交流一下各自喜欢的人物，为什么，哪些情节最打动你。
可别小瞧这样的交流，这是促使孩子阅读能够深入的好方法。
可以适时对孩子的阅读进行表扬。得到鼓励的孩子会带着更大的兴趣去读书。
3.给孩子准备不同类型的书。
一二年级的孩子可能对故事性的书比较感兴趣。但是如果孩子只读这些故事性的书，是件很糟糕的事儿。
即使孩子对某一类型的书有各人的喜好，那么家长也要适时的进行引导，可以在图书角里给孩子准备各种各样的书，那么孩子接触多类型书的机会就多了。
读的类型多了，对孩子阅读理解，写作能力的提升有非常大的帮助，而且随着孩子阅读类型的增多，孩子才能真的知道自己喜欢什么样的书？
我是禾页老师，欢迎您的关注！
其他网友回答
关于小学低年级孩子如何提高“阅读”能力的问题我之前在我的头条文中发布过一篇经验总结，如果有兴趣可以找来看看。
一二年级小朋友的阅读家长不需要太过着急，这跟孩子的年龄、阅读量、表述能力等有很大的关系，随着孩子年龄的增长即使什么都不用去指导，孩子的阅读能力也会自然提升。但是如果有科学的适合自己孩子的正确方法加以引导，那么孩子的进步一定会很大。
以我家为例，孩子低年级的时候阅读、作文总是会扣几分的，但是在我们针对性的训练之后，从三年级起孩子的作文几乎都是只会象征性扣一分，而阅读也几乎不太怎么丢分了。这里我把我家的一些经验分享给题主，希望能够对你有所帮助。顺便说一下，有可能有人会说“我们自己也不会，没法帮助孩子啊！”，我想说的是：“阅读最重要的不是做题，而是通过阅读会引起孩子的思考、感悟！”题目往往是有“公式”的，这个最迟孩子初中就会专门练习了而思考能力却是时刻都可以训练的！
我把“阅读”分成了两类：
一类是我们通常说的“读书”；
一类是孩子们在做的阅读题。
相信很多人都会跟我有一样的观点：这两者其实是有本质的内在联系的，而且还跟写作文有着密不可分的关系。 可以说，一个阅读理解能力好的孩子，作文绝对不会差，反之也是如此。
“阅读理解能力”不仅仅是普通读书的能力，也是做各种阅读题的能力。
我分享一下我在教孩子时候的具体方法。
先说“读书” （课外阅读）
儿子读书比较多，每年大约在600万字左右的量，我把给他读的书分成了“泛读”和“精读”两大类。然后具体还会分成文学、科学、历史、国学等。每一本书我都有详细的记录，包括书名、作者、出版社、字数、以及孩子读完的时间等等信息。
泛读的书往往是故事性很强的书，我不会干扰他去阅读的，会给他足够多的时间去享受阅读的过程。这里我想说，有些家长虽然重视读书，每天也给孩子读书时间，但是往往给的时间太少了，可能只有半个小时左右，这是不够的， 其实看书也是有一个先热身，在融入最后难以自拔的过程，如果时间太短，孩子就很难沉浸其中。 所以读书时间一定要留足、留够。
然后要注意选择书籍。很多人认为小朋友看漫画不好，应该多读读文学之类的，我并不这么认为，在我看来让小朋友们读书，虽然目标是培养语感、欣赏文字的美，但是首先应该培养起来的是阅读的兴趣。如果孩子没有兴趣读，那么还有什么意义呢？
所以漫画书不是不可以读，我反而建议那些看书少或者并不是很喜欢看书的小朋友在家长的陪伴下一起看看这类书，当然，一定要注意挑选，那些没营养的、暴利的就算了。现在还有很多漫画会把历史、自然、科学、数学等等各种各样的知识融合进去，选择空间还是很大的。
有了家长的陪同，是可以把一本薄薄的书“读厚”的不是吗？
还需要注意的是，不要一下给孩子太多书了……这样做孩子会有压力的！除非孩子真的喜欢的不能行。
而精读的书，我给大家的建议是，可以网上搜一下这本书的导读或者读后感、书评，大人有一个整体认识之后再协助孩子把这本书读薄。比如上个假期，我就打印了二三十页A4纸的导读和孩子一起精读了《老人与海》，孩子收获真的是非常大。 而这个暑我准备精读的是《雾都孤儿》和《堂吉诃德》。
最后除了以上的建议之外我要给出终极建议： 孩子小写读书笔记是不现实的，那么一定一定要让孩子讲一下收获或者是故事梗概！ 如果你不知道原因，可以在文后给我留言，我再详细跟您解释。
提高“阅读理解”做题能力建议
强烈推荐买教辅！
这类教辅书很多比如《阶梯阅读》、《黑马阅读》（系列）、《阅读80篇》、《阅读全解》、《读出好成绩》等等。没关系，一本本的来。
小低年级的阅读之所以丢分不明显在于题目大都是客观题，所以对孩子的理解、分析能力、赏析能力考查并不高。而随着年级增加，比如从三四年级开始尤其是四年级开始主观题就会增加，而失分的人数就会越来越多。
我以下的实践经验我相信一定会对你有所思启发：
1、第一遍读短文
第一遍读完相当于对短文有了一个基本的认识，这个阶段要完成一个基本任务：这篇文章讲的是什么？ 然后找到中心句（关键句）。 只有找到正确的关键句才能准确的把握这篇短文到底想说什么事儿。
通常第一、二题都是跟字词或者标点符号有关的题目。看完题之后，就可以开始第二遍阅读了。在第二遍阅读的过程中就把这两道题做完。
2、第二遍读短文
这一遍下来要完成这几件事情：
1）、文章用了什么结构；
2）、运用了那些修辞；
3）、作者通过……的描写，表达了……
第二遍读完往往就可以对文章有个比较好的掌握了，这时候后面的填空题做起来就会比较省事儿，不需要满篇文章的去找对应的段落之类的，要知道这是很多学生都会犯的错！
3、最后的大题
越是高年级，最后一题往往是考察孩子的真正的分析、总结、概括能力。其实如果孩子能够抓到关键句、关键段落，那么这个问题就不难解决了。
在做这些题的时候一定要注意“抠字眼”，其实就是读题能力，一定要让孩子一字一字的读题，让他们清楚的明确问题到底问的是什么！
别小看这点，实践中，答非所问或者回答不准确的情况非常之多。
我的建议是，每篇文章都要当成一篇“名著”一样对待，这样坚持下来孩子的阅读能力会直线提升的。
阅读理解最后一题&作文水平提高
因为这两个问题都跟“阅读理解能力”有些息息相关的联系，可以说“相辅相成”！所以我这里再给题主补充一个日常训练孩子“阅读”、“写作能力”的实践经验。上图就是我孩子二年级自己在读一些小短文后的“个人感想”。没错，通常孩子都是一句话回答，并且往往这一句话还是个“感叹句”。后来我发现这样做的效果完全就是流于形式了，如果没有“标准”，那么孩子会把这个训练当成存粹的“任务”而应付对待。
所以，三年级的时候我就给孩子提出了改进，要求他必须不得少于三句话，且不能出现感叹句。但是还自动力不足，于是后续我就采取了一种“自杀式”辅导方法。之所以说是“自杀式”，是因为这种方式会占用大人很多时间……上面写的工整一些的是孩子写的，下面比较潦草的是我写的。每次孩子写完我再写，只要孩子的理解没有出现太大的偏差（价值观方面的），那么我都会表示认可。我会非常鼓励他说出真实的感受，如果这个感受存在问题，那么我才会引导他重新理解。
实话实说，这种训练我们并没有做到天天练习的程度，一般而言一周也就三到四次。在我看来，对于小学中低年级的孩子来说，这个训练比让孩子单纯的自己去写读书笔记、日记（尽管这个我们也有）效果要好得多！
我不需要把文字写的多么美、多么炫！最重要的是把“理”（道理）、“情”（感情）、“思”（思考）以及正确的“价值观”表述清楚即可。至于“润色”的问题，不急！那是未来要做的事儿……
其他网友回答
大家好，我是小杨老师，语文学习重在理解，而对于一、二年级的小学生来说，能否为接下来中高年级的语文学习打下坚实基础，更好的进行阅读理解，小杨老师愿意把所积累到的经验知识和您分享：
（1）对句型和标点符号的掌握。
阅读理解重在分析，所以对于文章的认识，既要有深层次上的感性认知，也要有浅层次的理性认知，低年级小朋友掌握好自然段、句号、问号、感叹号、省略号的正确含义及使用方法和使用语境。
（2）对简单的修辞手法进行掌握。
低年级小朋友所掌握的知识都是属于比较基础的，在阅读积累过程中，可以适当的掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，知道一个句子中所运用的方法进行分析。
（3）对文章中出现的概括性句子进行标记。
在阅读中对概括性句子进行标记，也就是我们所说的找中心句，一般出现在文章的开头或结尾，引导小朋友识记找文章中心句的具体方法。
低年级小朋友的阅读理解中，出题的类型基本上和以上我所阐述的息息相关，万变不离其宗，让孩子有针对性的进行练习，同时善于总结做题方法，形成正确的做题思路，来一步步的提高阅读理解能力。在这个过程中一定要陪孩子一起总结学习。小杨老师也会一直在，欢迎大家积极关注喔。
其他网友回答
引导是关键，培养兴趣是关键。
一般一、二年级的孩子，都看一些形象直观的书籍：卡通漫画类。对于普通孩子来说这个是最好呃呃呃方法。
但是如果孩子底子好，背诵唐诗宋词也是可以的，毕竟底子摆在哪儿。
再来说说家长，首先作为家长，你也要有一定的文化知识，别买一本书扔给孩子留完成任务了，你在旁边玩手机！优秀的孩子，都是“别人家的孩子”，家长如果能看到一本书，给孩子抛砖引玉，引导孩子读书，甚至陪他背古诗，孩子才会慢慢走兴趣。后续很多东西，都是良性循环。
一二年级的孩子，兴趣来了，会问很多为什么？
1、蜘蛛有牙齿吗？
2、太阳为什么从东边升起？
3、我从哪儿来的啊？ 等等
作为爸爸妈妈，您是用严谨的科学术语回答呢？还是简单语言？如果是简单语言，您能说得有趣吗？由此看来，父母还是需要学习的。
