网友提问：
怎么让小孩快速学会加减法？
优质回答：
第一步：让孩子熟练地学会数数
我们忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系
例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。
第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系
例如：7与8哪个大？12与4哪个大？
第四步，让孩子学会念题
孩子知道“+”、“-”的方式，却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。
第五步，教会孩子认识个位与十位
让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？例如：15，个位是5，十位是1。
第六步教孩子进行计算
1、数手指加减法
例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。
2、个、十位相加减法
15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17
3、进位加法通常是采用“凑十法”。例如8+5= 5可以成2和3，8+2=10，5分了2走，还剩3，10+3=13。
退位减法可以采用破十法。用被减数的十位数先减去减数，再加上被减数的个位数。例如：12—9=3。（9和1合起来是10，1加上2等于3，所以这道题等于3）
在孩子刚刚开始学习的时候，一定要让孩子把这段话说出来，不管运用那种方法，都需要学生在计算时，说出算理，学生在熟知算理的基础，慢慢将算理内化到心里，形成口算的基础。
10以内的加减是20以内的加减的基础，这个基础是以2–10的分成为基础的，可以用10根小棒，来让孩子摸索掌握，这样理解就会更深刻一些，也不会要求孩子去死记硬背，其实是在游戏中掌握了10以内的分成。
其他网友回答
蛋蛋奶奶来说说这个问题哦！我家小孙子蛋蛋四岁零一个月，二十以内的加减法都可以，我用的办法有俩种。
1.家里买了一副飞行棋，走棋需扔骰子，骰子上有一到六点，按掷子点数走棋。可以二人玩，也可四人玩。为了让蛋蛋学习加法，在原来其础上又增加了一个骰子，这样就变成了二个骰子一起投，变成十二点，当你抛出二个掷子时，不同点相加起来，才能走飞行棋，这样一来二去小孙子的兴趣就特别高，特别爱玩，二个骰子的点数相加，说对了才能走，如算错罚停一次，这样他每次就算的特别认真，生怕被罚。二个骰子数相加熟练以后，又增加一个骰子，点数增加，加法难度也增加了。
2.减法就是在吃水果时或吃其它零食时练成的。如拿出十个小桔子，让孩子自己拿，吃掉几个减几个，让孩子自己数桔子，吃葡萄时，拿出八个或九个，吃掉几个，还剩几个让孩子自已数，自已说。因为孩子每天都要吃一些零食或水果等，通过这个方法有意思的去教他练习减法。加减法都是和孩子一起吃一起玩当中教会他的。这样孩子更容易接受更容易理解。我的小孙子就是这么学会加减法的！
其他网友回答
孩子学习加减法，不是简单的几加几等于几，这样的话太枯燥乏味了，孩子也没兴趣去学，更别说快速学会了。教孩子学习加减法，得采用孩子感兴趣的方式来学习，下面就来说说我与我家姑娘进行的方法。
第一，手指头数数法，先从5以内加减法开始学起
孩子学习加减法，最先运用到的就是手指头，伸出手来就能用，非常方便。开始的时候不能太难，否则容易打击孩子的积极性，一般都是从5以内加减法开始算。不要觉得数手指头不好，影响孩子的口算能力，只要方法学会了，那么计算能力就能提高。因为刚刚开始学习，让他们口算、心算，不太现实，而数手指头是最简单的方式。先伸出几个，再伸出几个，最后总数是几个，简单易操作，相信孩子会很快学会。然后再学习10以内加减法，运用到两只手的手指头。
第二，利用物品，进行游戏算数法
挑选一些孩子喜欢的物品来进行数数练习，比如糖果、草莓、巧克力等等，相信这些都是孩子们所喜欢的。举例：妈妈准备了5颗草莓，宝宝现在吃掉2颗，看看还剩几颗呢？然后就真的让他吃，数数剩下还有多少，这种游戏孩子会比较喜欢哦。加法就是：妈妈先给你2颗糖果，然后给你3颗糖果，你数数看现在有几颗糖果了呀，好朋友们一人一颗，可以分给几个小朋友呢？孩子对于游戏从来就不会抗拒，采用他喜欢的方式进行，可以事半功倍的。
第三，随时随地把学习融入生活中，但是当孩子不愿意的时候也不要去勉强
生活中处处都有学习的机会，并不一定就非得和孩子坐下来一对一的去教学，要学会把学习融入到生活中，随时随地拿出来学习一番，孩子也不会有被强迫学习的感受，反而接受度更高。
我家姑娘现在也是五岁，10以内加减法是没有问题的，今天早上送她上学的路上，我们一边走一边做算数题，我出着题她回答，进行了一会以后，她不想回答了，我也就没有再逼她，引导她出题，我来答。然后又是一人一句的背古诗，也没有刻意的去教，就是不经意间的把学习融入到了日常生活中，与孩子在轻松的环境中学习，我觉得这样的方式很好。
孩子学习初期，本就不应该一板一眼的教学，多想一些方法，一招不行就换下一招，总有孩子感兴趣的方式。也不用去规定什么时候学多少才行，一遍一遍不经意间的学习，孩子轻松自在，家长也不会因为教不会而苦恼，只当是在愉快的状态下做游戏，孩子是能学得进去的。
其他网友回答
按照一般规律，3-4岁的孩子会5以内加减法，4-5岁会10以内的，启蒙得当，6岁入小学前20以内的加减是没有问题的。
5岁不会10以内的加减，确实要上心了，可以理解。不过别急，我教你。
一 确保孩子会数数
数数是加减的基础，孩子要先会数到10.
这个很简单，很多孩子在很小的时候都能数到100.
平时说给孩子听，听多了，自然就会数数了。
在练习的过程中，注意3点：
1 多利用儿歌来唱数，效果很好
比如，《数鸭子》《你拍一我拍一》等。
还有手指谣，把动手加进去，效果更佳。
2 利用绘本，让孩子知道数的对应
很多绘本，比如《好饿的毛毛虫》，让孩子知道原来1，2.3 和食物是对应的。
在这种对应中，更能理解数的概念。
3 平时用多种实物展示数量
比如，你要吃1、2、 3 、4，4瓣橘子，给你。
你要1、 2 ，2个棒棒糖，给你。
你刚才走了1、 2 、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11步。
很多孩子会数数，但是不知道数和物的对应，1、 8、 18等这些数代表了什么。这样就切换不到下一步的计算，到时候会懵。
所以，即便你的孩子会数数了，你也要检查他知不知道对应，这一点很关键。
二 计算
会数数，会对应后，开始学计算。
其实加减的本质就是数量的增加和减少。
抓住这一点，你就知道如何教孩子加减了——还是利用实物来操作。
比如孩子吃了一个葡萄，还想吃，你可以告诉他，你刚才吃了1个，再给你2个，一共是3个。
或者是给孩子两朵小红花，如果他还想要，再给他3朵，让他数一数自己一共有几朵。
而减呢，给孩子6颗糖，让孩子吃2颗，看看还剩下几个，对应地去数一数。
家里5口人，白天爸妈去上班，你和爷爷奶奶在家，白天有几个人？
还可以让孩子用棍子、用手指头、豆子数一数、摆一摆。
有条件的话，多买一些有加减概念的绘本，比如《9只小猫呼呼呼》、《大象的算术》等。这样的绘本很多，我就不多说了。
总之，就是用多种实物让孩子去加减。
我们人类大脑的空间表征区域和数量表征区域是高度重叠的，空间思维好的人，数感不会差。
而利用实物，感受空间内物体的摆放，用多种形式去理解加减，就是利用空间去感知数。
这一步是不能省略的，而且这一步做得好，对今后的数学学习都有好处。
最后，我想说，数学是高度的逻辑思维能力。
学龄前的孩子一开始就切入符号加减太抽象了，一定要让他们在生活中过度。
多从实物中，演示加减。
另外，这是一个过程，不要着急，持之以恒定能成。
其他网友回答
五岁的孩子不会做十以内加减法的运算。
我来谈一谈，我作为老师的经验希望可以帮到题主。
对于计算，孩子其实不是在某一个年龄段突然就会了。它是一个长期的生活经验的积累过程。整个过程是由具体到抽象的过程。
孩子在两三岁时会出现一个计算前经验的时期。
这个时期的孩子开始对数产生概念。但仅限于他可以看得见的物品，就是具体的实物。
比如两个苹果，三个块积木，一辆汽车。
对这些物品在观察后，得到数量的概念，原来物品的数量是有的多有的少的。
积累到一定程度他就会对数量的多少进行比较。三个苹果比两个苹果多。
这个时候的孩子可以对物品进行手口一致点数。
孩子到了三岁半，以后对数量已经有了比较熟练的经验。
这时就可以教一些数字符号1，2，3……
然后通过引导，孩子明白数字符号和数量可以相对应。
比如三辆小汽车，可以用数字3来表示。他们代表的量是一样多的。
并且这个时候的孩子已经可以对数量少一点的物品不用点数，通过目测得到答案。
在四岁多以后有了有量到数的经验积累后，就可以进行计算了。
这个时期孩子的能力已经从具体实物阶段过渡到抽象计算阶段了。这时候家长应该先从应用题开始引导孩子。
两支笔和三支笔合起来是五支笔。
可以用算式
2+3=5 来表示。
妈妈买了四块蛋糕，宝宝吃了两块，还剩下两块蛋糕。
可以用算式
4-2=2 来表示
就这样，孩子到了五岁左右，自然而然的计算能力越来越强。
提主的孩子五岁左右，不会10以内的加减法，要看孩子积累经验的过程中哪个环节没有做好。
是孩子不会点数，还是不会目测，还是不理解家长口述的应用题的意思
还有可能就是家长太心急，不要在孩子能力还没达到的时候，让孩子直接口算10以内加减法。
孩子不理数量的概念，就算他死记硬背说出答案也只是当做儿歌念出来的，答案没有任何意义。还请家长看孩子所需，给孩子慢慢的补上功课。
