网友提问：
高职院校面临6.5万名教师缺口，“工匠之师”怎样锻造？
优质回答：
现在高考学生都不愿意上高职院校是有原因的，高职院校的专业和课程设置原本都是应用型的，但是由于师资力量的问题，把应用型的技能教学硬是给搞成了理论教学。短短两三年的时间，学生是来学技能和本事的，而老师却给他们在讲基础课理论。
我家亲戚有个小孩在高职院校学的是机器人专业，刚开始报考的时候大家都很兴奋，说现在的工业机器人很发达，通过三年的学习找工作肯定没问题，可是到了学校之后却发现现实很残酷，这个机器人专业有180多人，但拥有真正机器人理论和实践技术的老师却没有，都是从外面的机器人公司聘请的兼职老师，每个班每周就一节课。要知道这些技术性老师在机器人公司的年薪都是几十万，到了高职院校只能拿个10来万，我想谁也不会愿意全职干的吧。
大家心知肚明，高职院校要想有出路，必须要解决“双师型”的师资问题，大比例提升技术性老师的比例，虽然道理大家都懂，但问题这个真的很难解决。要知道这6.5万名工匠之师可不是普通的老师，说个不好听的话教授都比不上的，这些人才在各行各业都是非常吃香的，他们的技术能够给企业直接带来经济效益，所以他们拿到的待遇都非常高，但学校根本就没有实力去聘请这些技能型教师，学校和企业在抢夺技能型教师人才中是处于劣势的。
所以，我认为要想解决高职院校工匠之师的问题，必须要依靠投入，靠待遇去吸引人才，各个地方应该将此项纳入城市人才引进的范畴。
同时还应该加强校企合作，有学校和企业来共同培养技能型师资，让这些老师既能够发挥教学作用，又能够发挥为企业创造效益的作用，这样的模式，甚至还能够为学生的就业提供途径。
还有一种办法就是高职院校自己培养双师型些人才，通过到企业深造学习，参加国家各类师资培训等，现在很多的年轻教师都很聪明，只要有机会，他们成长起来是很快的，只要让他们看到职业发展希望就行！
大家觉得这种方法可行吗？欢迎在下方留言分享！
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我们国家的高职院校的教师缺口是这么的大，对院校的教育会带来很大的困扰。
在上世纪七十年代初，我们国家的教育，师资力量更加薄弱，从初中毕业生，挑选了一些比较优秀的学生，进入中师进行培养，填补了空缺，壮大了我国教育事业。
如要增加高、职院校的教师，要从根本上找原因。我们国家每年培养的高素质人才也不少，为什么没有进高、职院校的毕业生，这就需要我们国家引起重视。
调整相关政策，吸引素质高的高校毕业生，进入教师队伍。
现在要填补高校的高素质人才，可吸引工程师、技师等人才进入。可兼职、或直接调入高校进行教学。像这样的人才，不但学历高，而且还是有真才实学的，经验丰富的实力教育家。
其他网友回答
高职院校教师的缺口，应该从行业中来补充。高薪聘请，行业中的从业人员来参与职业教育，才是正道。提高待遇是关键问题，没有待遇，引不来真正的大师。
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高职院校老师面临缺口。我觉得就是一句笑话，你怎么不说本科院校面临院士缺口？
高职院校和本科院校的区别
高等教育主要分文本科院校，专科院校，本科层面的院校主要是985/211，普通本科院校，民办本科院校（三本）。
本科注重理论学习，专科注重技能。
专科院校只要说高职，高专，好像高职档次比高专低那么一点点。高职一般不允许升本，即使升本也是升为职业大学。
2019年国家刚升格一批职业大学，虽然是职业，但是却有本科层次。
今年国家也公布了一批高职院校中的双一流：“中国特色高水平高职学校和专业建设计划名单，”这些高职院不允许升本的。
高职是培养大国工匠的学校，是国家发展最重要的一个环节。
高职老师需要什么？
高职应该教的是技能东西，应该是技能课程未主导，不应该是纯理论课程，高职学生讲究毕业就能直接工作。而不是普通本科学生，还要继续研究生学习。
而现在的高职老师大部分都刚毕业的硕士，博士，基本上除了一肚子理论外啥也不会。
这一点和高职是完全相背的，不少老师也开始突击学习技能知识，再来教学，但是和正在技能成长的人是完全不一样的。
真正的高职老师，不应该是大学毕业的硕士 博士，甚至教授，院士，而应该是一线企业工作的技能专家，工程师，高级工程师。
国外高职基本上都是高职和著名企业联合办学，订单式教学，学生和企业需求紧密结合。国外和国内不同的就是，工人地位不低，在各类企业里面。技能人才收入不低，技能专家地位不比高级工程师地位低。而在中国，个人地位天生低于干部。
专科生毕业去国企，身份是工人，而本科生和研究生身份是干部。而且身份不能流动，大多数国企，工人身份不能当领导。这就造成了大家不愿意去高职院校。自然高职老师也没人喜欢当。
高职老师待遇不高
高职院校基本上都是死工资，没有科研外快，因此属于大学老师中的难民。收入是最低的，因此师资很差，而且基本都啥也不会。不适合当高职老师。而企业的高级工程师，技能专家收入很好，年薪几十万（大概啊。中国的高级工程师大多数都是年薪十几万）。
最重要的是企业的工程师都很忙，没有时间去给企业教课。如果给钱足，提供教职，我相信觉得绝大多数工程师都会辞职去当高职老师（至少我愿意）。
待遇够了，什么都好讲，如果年薪几百万，很多公司的高工能全部辞职来当老师。
如果年薪几万，现在的老师能不流失就不错了。
未来看，高职前景不明，和企业基本上没啥关联，未来高职待遇可能进一步萎缩，能读本科，谁愿意读高职啊。
老铁们，你们怎么看呢？
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谢谢邀请。
现阶段，高职院校的发展的确是困难重重，一是生源质量有巨大限制，二是师资也存在巨大缺口。
高职院校对师资的要求其实比大家想象的要高。很多找不到好工作的博士硕士，可能觉得大不了去高职院校。但实际上，他们空有一身理论，却毫无实践经验，这样的老师高职院校并不缺，也不是特别适合高职院校。
高职院校缺乏的是“双师型”教师。双师型在认定上，一般是指既有教师资格证，又有行业从业资格证。在实际招聘中，有企业工作经历，从事过一段教学工作的人都可以算作是双师型教师。双师型教师不一定有多高深的理论，但他们可以把现场实践中的问题告诉学生，让学生在步入工作岗位之前就能岗位全貌有大致了解。
就比如说汽修，如果培养车辆工程本科生，就需要讲很多理论，比如讲机械基础，材料，力学等等，但如果是培养高职学生，学这些东西对做好一名汽修工几乎没有什么帮助。学生们想知道的是什么车有什么特点，怎么检测故障，什么车需要注意什么。这些东西，博士生恐怕讲不了，讲的恐怕学生也不感兴趣，只有在车企工作过的技术人员才能讲清楚。
这样的师资确实很缺，因为企业也需要这样的人才，而企业可以给出更高的工资。所以，高职院校师资匮乏的现状短期内恐怕很难解决，只能靠学校自己培养。
实际上，想要培养“工匠”，高职院校面临的困境还远不止师资队伍。高职院校的课程建设和教材建设也非常落后，课程的随意性很强，很多技能和经验性的知识无法固化到书本里，此外，高职学生最渴求的社会实践环节，在很多学校也是一团糟。除了少数专业有对接的实习企业，多数专业学生需要自己去联系单位，一些学校还经常会从学生实习中牟利，出现很多乱象。
总的来看，高职院校目前的发展仍然很边缘化，国家投入不足，社会关注不高，学校发展普遍比较急功近利。希望国家的“双高”计划能够给高职院校的发展注入一些活水。
