网友提问：
高考英语140分以上是什么体验，怎样做到的？
优质回答：
本人高考英语143分，作文扣7分，前面满分。高考完在估分网上验证完答案，发现自己作文以外全对，我就知道自己分数肯定140以上，虽然作文扣了有点多，没拿到省单科第一让我有点失望，但是分数依然是县第一。
其实高中英语没有什么逻辑思维难度。把高中英语课文全部翻译成中文，当作语文来做，差不多也就是小学语文五年级的逻辑思维难度。想要拿到140以上的分数，就必须要做到卷子上面，每一句话都看得懂，知道它在说什么，懂得它的确切的意思。
类似于像考120~135那样的中上水平的学生，做题动不动就谈“语感”，或者“用排除法”的情况，在140分以上水平的学生的身上是不可以发生的。
当你的分数达到稳定140分以上水平的时候，你做题的感觉就是特别踏实，做完整份卷子，你就已经基本知道自己能拿多少分了。你不会有那种模棱两可的感觉，也不会因为做题的时候用了排除法而不确定自己的最终分数。
高一第1次月考，我只拿了40多分
我的中考英语底子是不错的，也考了140多分。但是中考结束以后，我把那整整2个月的时间都拿去玩掉了。学校有通知，我们必须要在上高一之前把高中的单词都背完。我当时没有当作一回事。
高一第一次月考，年段直接拿的是高考模拟卷子给我们考。结果我啥都看不懂，最后考试成绩出来只有40分。那一次我认识到初高中英语的差距所在。
所以，我马上就开始背单词了。
一个月背完高中所有单词
我是非常要强的人，从小到大我的各科分数都必须是年段第一。所以，在英语上面丢的脸，我肯定是要找回来的。我相信我背完单词分数一定会很好，所以我就决定一定要把单词背好。
但是，问题来了。当时我们省传说要考大综合，也就是文理6科加上主科的语数英，一共要考9科，所以高一的时候学习特别的紧张，九科科目时间根本安排不过来。
虽然，我理科成绩特别好，做题快，但是再加上另外三科文科，我每天做完作业差不多也得到晚上11点多了。当时特别后悔，没有利用好初三毕业后的那个暑假背单词。
你在开始的时候没有跑出去，就好像在长跑的比赛中被别人套了圈一样，想要再追回来要付出特别大的努力。
当时电视广告里面每天都在播放某个搜索引擎的宣传，有什么不懂的你就那啥一下。于是我是跑了一趟网吧，花了两块钱开了一台机，用一个小时的时间找到了一个在某度贴吧里面的记忆方法。我拿了纸和笔，把那个方法抄了下来。当时我周围的人都在噼里叭啦的打游戏，就我一个人在学习。
用这个记忆方法，我用一个月的时间就把高中的3500词全部背完了。
这个方法叫睡眠记忆法，作者现在已经有自己的官方网站，并且把这个方法完全免费公开在这个网站上面。方法的原理比较复杂，是关于脑科学之类的，但是方法的操作却很简单，你只需要按照方法的要求，每天在规定的时间记忆和复习，做到一背四复习就可以了。
这个方法在高中时间非常紧张的情况下，你每天只花一个小时的时间就能记住100个单词，并且遗忘率可以控制得非常好。
高一期中考英语成绩110多
在单词背得挺好的情况下，我的高一第1次期中考英语考了110多，不过这一次考的卷子就是高一正常难度的卷子了，并不是高考难度的卷子。
看到成绩跑到110多，还被老师表扬进步很多，我并没有高兴很久。因为我中考的时候成绩并不差，也是140多那个时候，感觉只要把初中的单词全部背完，我的分数就能到140。
但是，把高中的单词都背完以后，我发现我的成绩并没有很好，也就是中等水平。做题的时候，仍然会感觉很多东西看不懂。
当时我跑到新华书店买了一套高考英语模拟卷子。做了几次卷子，发现自己的成绩实际上也就是八九十分左右。于是我又开始思考问题的症结所在。
我把卷子上面我看不懂的句子，一个词一个词的查字典。结果我发现我看不懂的那些句子里面都包含着词组短语固定用法。
比如这样一个句子： There are 50 or so people over there.
字面上的意思很奇怪。那儿有50或者所以人在那边。or 和so放在句子里面，感觉好像句子是错的一样，根本没法解释。
结果我发现or和so联在一起原来是一个短语，表示“大约”。
发现词组短语是英语拿高分的突破口
所以，我马上知道了词组短语和固定用法，对于考试的重要性。它们会严重影响我对于文章的理解。同时在完形填空和改错这类题目中，固定搭配又是必考的题型。一个动词后面用什么介词，没有背过，就是不懂。
当时我去新华书店找，没有找到相关的书籍。在家里的柴火棚里面翻，翻到老房东有一本《大学英语词组》，但是里面的内容和高中的相差甚远。
于是，我还是去网吧上网搜：
找到睡眠记忆法的作者，有一本资料叫《高中英语1.5万考点》里头都是词组短语，但是同时作者又把整理这本资料的方法给公开出来了。当时看到作者说高一的学生可以自己整理，所以我就尝试着自己整理了。
因为，要整理词组短语和固定用法的《牛津英汉双解高阶词典》我有，我在初中的时候就买过了。
结果我发现整理的过程非常的痛苦，尝试整理词组短语和固定用法的那一两个星期，我每天大概都要到凌晨一两点才能睡。整理一个多星期下来，也就是把差不多三四十个词组短语的相关用法整理清楚。2000多页的词典来回的翻，字又很小，搞得自己特别疲劳。
所以，最后自己咬咬牙还是背现成的，只能说“真香”。虽然，没有完成要自己整理的雄心壮志，但是直接背省了好多时间。然后看到自己做模拟题的分数一直在涨，心里很爽。
实际上合理的方法也是这样的，因为《高中英语1.5万考点》，对于每年高考真题的命中率分析报告，一直维持在98%的命中率。先把别人整理好的东西背熟了，然后再在做题的过程中去补充自己的笔记。站在别人的肩膀上往上爬，效率肯定会高很多。
到高二下分数稳定140多
一直到高二下学期，这一整段的英语学习过程可以总结成这样：
首先，利用睡眠记忆法的时间段去背《高中英语1.5万考点》，因为词组短语的量非常的大。每天上课的课间时间我会拿出来专门用来复习单词。
大概两个月的时间我就把总共72页的《高中英语1.5万考点》背了一遍。然后开始每天复习两面，一个月复习一轮。大概复习到第3轮以后，我发现我复习两面的时间只需要40分钟了，于是我就晚上加了一面，也就是每天复习三面。
在这个过程中，每个星期的周日下午我会拿两个小时的时间出来做一份英语模拟卷子。选择周日下午，是因为高考英语也是在那个时间段按照那个时间段去做题，可以提前适应那种精神状态。
做完那份卷子我会认真的分析，把我忘掉的单词和忘掉的短语全部找出来，如果有发现新的没有背过的短语，我就在《牛津高阶》中查出来，然后记录到我的笔记本。找出的问题都加以记忆。
小结：
用这个方式去学：
首先，通过大量的记忆填补知识上的空白。
然后再通过做题，复习平时背过的内容。做题的过程是对自己背过的单词和短语的良好复现。
做完题目认真分析，把发现的知识漏洞加强记忆，彻底解决。
我的记忆力本身不差，然后再通过这样完善勤奋的记忆，成绩就一直稳步的上升。
回头再去看高中英语，实际上拿高分很容易的，无非就是要做到卷子上面的任何一句话都要看懂。
影响英语理解的两个因素，单词和短语分别解决好以后，很自然而然的就不会有理解障碍了。
高中英语不考智商的，如果你在985的外国语学院读书，你会发现，其实你学院里面也有一些看起来特别笨的人，就是高等数学最简单的那个版本都考不及格的那种。聪明的人可以巧背，但是笨的人通过死记硬背一样可以把英语这个科目学得非常好。
其他网友回答
感谢你的提问。
我是1990年参加的高考，当时的满分是100分，我的得分是92分。所以，根据我的经验，英语高考要想取得好成绩，需要做到以下五点：
1.写
这儿的“写”主要是指要强化记忆英语单词和短语。“单词再难，唯写不破”，只要你不断写，不断写，那么，再难的词也能记牢。由于英语的单词可以由词根向外派生出很多词，所以，有时你记牢一个，就能记住一片。词汇量有了，学习英语就具备的坚实的基础。
2.背
这儿的“背”就是指背诵课本上的课文。英语的学习与汉语在方法是完全一样的，古代的孩子上学，一开始都是要背《三字经》《千字文》“四书五经”，背多了，语言自然就学会了。英语也是一种语言，也需要背诵大量的范文，因为这些文章中，不仅有字、词、短语、句子，更有语法和语境等，背过了，自然就会有更深入和全面的理解。
3.读
这儿的“读”是指要广泛读一些课外读物，如果有条件最好是多看一些外文刊物，以此学习在实际语境中英语的用法，并借此训练英语口语表达能力。口语要创造条件训练，如果学校里有专门的“英语角”那是最好不过的了。
4.练
这儿的“练”是指要多做模拟题，一方面将借此将从课本的所知识应用到考试中，另一方面也要积累一些实战经验。相信，在这一面，学校做得比较好。
5.听
这儿的“听与说”主是指要练习英语的听力。不能将英语学成“哑巴”英语，只会做题，不会与人交流。听力可借助网上的一些视频或音频进行训练。
上面这五点，就是我自己的一点思考，供你参考。
其他网友回答
高考英语是最容易提分的，只要高中英语语言知识学得扎实，对高考的各种题型了如指掌，并且对其进行具有针对性的训练，高考140+并不太难。
要想高考140+，必须先过英语词汇关，以及在听力、单项选择、完形填空、阅读理解和阅读表达以及写作各个方面对自己进行精准的评估和进行具有针对性的训练。
高质量地掌握高考大纲词汇：
高考英语考试大纲3，500词汇量是必备，是英语学习突破的一个节点，不仅要在数量上达标，而且还要在质量上达标。
英语学习是一项系统工程，非常考验人的对语言知识的累积程度，对时间的利用效率以及对语言的悟性。
高中英语3，500次包括了小学的800和初中的1，600，其实真正在高中英语三年所学习的英语生词并不是很多，面临高考，英语要拿140+，就要重点掌握高频核心词汇，一词多义，旧词新意，小学阶段，初中阶段学过，到了高中，就是另一个意思。
阅读理解部分，甚至完型填空部分，会有一些英语短文的词汇超纲，这是很正常的，如果能拿下大学英语四级4，500，可在高考时游刃有余。
分析高考题型：
高考满分150要考140+，就必须重视高考英语听力、单项、完型、阅读理解和阅读分析，英语作文这五大部分的容错率：
听力-1
单项-1
完型-1
阅读与分析-1
作文-2到-5分之间
在英语基础知识复习和巩固扎实，还有词汇也完全过关之后，英语写作部分的提升空间是最大的。
考前训练要有针对性：
高三的第二学期，尤其是高考的前两个月，倒计时60天的时候，就应该通过刷题来查漏补缺，针对高考题型的五个大块做出具有针对性的训练。
这样做，不仅能保证高考知识点掌握牢固，分析问题和解决问题能力的提升，还能提高运用语言知识的能力。
每天花30分钟练习英语听力，不放过历年高考英语真题听力部分；
单项选择和完形填空，用错题本记录错题，天天分析和琢磨，不懂就问；
每天至少做一套阅读理解真题，看看能不能接近满分，如果能，证明词汇量已经完全没有什么问题。
倒计时30-60天的时候，作文部分很关键，可以仿写历年高考真题作文部分的满分优秀作文，每天至少一篇，一定要重视书写，给阅卷老师留下美好的印象非常重要，这也是作文获取高分的关键。
总结：
高考英语140，才相当于100分的92分左右，高中英语学习说到底，就是一个学习态度的问题。只要一直都在学，一直都很重视，从来都没有放弃过，145+都不难。
成功从来都是留给有准备的人的。
高考英语140分以上是什么体验，怎样做到的？
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其他网友回答
做题吧，主要是因为我高中班主任是英语老师，而且他教得很不错，在高中上完课本之后，在复习阶段时他安排我们刷题，我们2016年高考，把全国2013，2014，2015的英语高考题都做了（有些没写作文，听力也没有做，主要做阅读，改错，完型那些题），听力我们学校有专门的听力时间，也是练题，作文的话老师给我们话题，就这样练题……刷题……
做题时要有逻辑，根据原文找问题答案。
词汇量很重要。我喜欢把阅读里出现的生词摘抄下来，当做自己的扩充单词吧，抄多了你会发现，阅读里出现的有些生词经常出现，然后你反复记，就记住了，然后阅读时读不懂的问题就很少了……
掌握重要单词常用单词的用法吧，写作时也好些，然后完型时有些会涉及单词用法，还有改错也是……
大概就这些吧……
总之我觉得能遇上一个好的英语老师很幸运！
其他网友回答
根据以往英语学习经验，浓缩此文，以飨读者。
1
备考环节：核心能力与做题方法结合 能否理解句子和文章表达的意思，
能否准确地传达自己的想法，决定英语分数的高低。
阅读理解当然主要考的是理解能力；语法填空、改错、写作考的主要是表达能力；完形填空介于两者之间。要实现理解和表达能力的提高，需要基本语言要素的积累，还有语法规则的掌握。语法规则很重要，因为语法本身就意味着逻辑。除此之外，还需要对于文章的“文法”有一定的认知。因此，在备考环节——也就是平时进行学习的过程中，应该同时注意基础的夯实（也就是这两种能力的提高），和自觉运用做题方法技巧的结合。具体来讲，大家需要从如下几个方面入手：
1、加强单词和短语的积累。我建议大家准备一个小本子，折成两栏，一栏写英语单词，一栏写中文单词，别的词性、音标都不需要，然后采取“遮住英文想中文、遮住中文想英文”的方式自测，利用零碎时间积累。至于单词的范围，积累以往五年的高考题生词——全国卷地区也包括别的全国卷的五年高考题，是在高三阶段比较省时省力的一种做法，当然，如果要冲击140 左右的分数，可能只背以往五年的词汇还不够，建议大家还是根据自己本省的高考考纲的单词表进行复习。
2、透彻理解语法规则。在全国卷改革取消单选题之后，很多学生、甚至老师出现了忽视语法的倾向，我认为这是一种不太合理的认知。因为对于英语这种字母类文字来说，语法本身就意味着逻辑，而要理解句子，必须对句子的逻辑有所掌握。长难句分析是阅读理解的重要能力，大家在平时做题和练习的时候，一定要有意识地使用句法分析的方法去解决“举棋不定”的题目；刚开始这可能会导致阅读速度的下降，但是形成了习惯之后，就会大大提升阅读理解的速度和效率
3、积极进行表达。这一点是针对作文备考的；在透彻掌握一些语法规则之后，大家可以试着用相关的高级表达来为自己的作文增色。如果大家平时没有时 间写作文，可以尝试“写句子”的方式——如何清晰、准确的表达和串联信息点，既可以通过自己积极地写句子来探索喜欢的方式，也可以通过看范文来进行积累。在后面我们会提到如何进行英语作文的流程和框架把握，以及如何在考前进行积 累单词句式。
2
考试环节具体技巧
完型和阅读我想主要介绍四种：排除性定位、句法分析、代词暗示和情感色彩判断。
首先讲排除性定位。这个主要针对阅读理解——尤其是“推断型”的阅读理解题。需要判断作者的观点和态度，在作者说得不是特别直白的时候，容易产生摇摆。这种时候，采用“排除性定位”比直接找正确答案更有把握。举个例子来说，
2017 年高考1 卷的第30 题：
“What can we infer about Moran’s opinion on jazz？
A. It will disappear gradually.
B. It remains black and white.
C. It should keep up with the times.
D. It changes every 50 years.”
判断作者对于爵士乐的态度，没有一个特别明显的、和正确答案的说法特别贴合的在答案当中——顺便提醒大家，如果有一个看起来和文段“高度重合”，表现在答案中的词汇和文段的词汇高度重合的，反而要提高警惕，因为阅读理解实际上考的就是统一语意的不同表达。
这种时候，可以考虑采用排除性定位的方式。最后一段的“I want to continue those dialogues”，可以排除A 选项；倒数第三的“not black and white anymore”，可以排除B 选项；而D 选项这个“50 years”，可以和倒数第三段的“1908 or 1958”联系起来。我们从这个句子的意思可以看到，1908 年和1958 年用or 连接起来，是一种并列的选择式关系，在the way it was in 1908 or 1958 当中，两者其实表达的是同一层含义，就是“过去的时代”，所以并没有强调两者之间的差别，50 年一变是无中生有的过度推断。在这句话后面的“ It has to continue to move，because the way the world works is not the same”就和选项C 是吻合的。总之，我觉得推断观点类的题一般都有点隐晦，这个方法最适合使用在这类题型上。
然后讲句法分析。句法分析我认为是阅读理解的核心；因为长难句的理解和表达，在我看来，是高考的最重要考点。通过句法分析来把握句子传达的信息，并且在题目当中找到对应的选项，是所有阅读理解题型的共性解决方案。篇幅有限，不能展开讲具体的句法框架，只提一下长难句分析的练习方法：先找到谓语、主语、宾语或者表语，抓住句子的主干；然后再看其他的修饰性成分和这些主干部分有什么样的联系。用这种方式对待每一套卷子里的长难句，达标的标准是所有的长难句都能够说明主谓宾句意，以及其他的修饰成分所起的作用。
以2017 年全国1 卷B 篇阅读为例，文中有一个句子：
“The friendship that grew out of the experience making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference， we both came from a tradition of theater and live TV.”
这一句长达41 个词，如果不使用句法知识，很容易只抓住其中的某些词汇而缺乏对整个句子的把握，造成理解上的障碍和做题中的失误。那如何应用句法分析解剖它呢？首先看下划线划出句子中所有的动词——有grew， had， was， came 四个。然后挨个来看。Grew 前面有that，这是个定语，先不看；had，似乎有成为谓语的潜质；was，前面有that，还有although，可能是修饰性成分，并且还有带逻辑关系的并列句；came，是that 的这个并列句的后面半截。所以句子的谓语是had。那么，谓语的前面是主语，that 是修饰性成分，先不看，主语是friendship；谓语的后面是宾语和补语，所以句子的主干就是“The friendship had its root in the fact.”所以这个句子阐述的就是友谊的根源。所以，前面的定语从句就是说明的是友谊的特性，后面fact 里面的内容就说明的是原因的具体内容，因为fact 后面的that 引导的是一个同位语从句，表达的就是Fact 的具体内容。这样，在理解和做题的过程中都会清晰很多。
在使用句法分析法的时候，开始可能会感觉有点慢，但只要形成了习惯，不仅能大大提高正确率，做得更熟练、更好，还会对语法填空、或者选择题的水平产生促进作用，所以希望大家一定要采取这种方式对待自己的每一篇阅读理解的长难句。
然后是代词暗示法。这个技巧主要运用于七选五和完形填空当中，其原理就是通过代词的暗示来选择两个特别难以从其他方面排除的选项。以2017 年1 卷的七选五为例：
第39 题，倒数第三段的末尾是“My nature-loving friends had remembered to bring all the necessities of life.”倒数第二段的开头是39 题，然后接下来一句是“We have done a lot of it since.”在下面的选项中，如果单看第39 这一句，有两个选项都是说得通的：
E.I must say I have certainly come to enjoy camping.
F. After that trip， my family became quite interested in camping.
从语义和逻辑上来讲，两个选项都成立。但是，后面的一句当中的代词暗示
“We”就决定了前一句的主语应该是个复数，因此my family 比I 更加贴合这一题。代词的特征是，指代的内容一定在该句子的前面，而且会离的很近——这也是细节理解类阅读题当中代词的解题原则，同时也是完形填空当中选项里面有代词的时候的解题原则。希望大家提高对代词的敏感度，注意代词的人称、数量，准确把握这种方法。
最后一个想和大家分享的完型阅读技巧是情感色彩法。这个常常出现在完形填空当中，以及阅读理解的观点态度题当中。这有几种情况：两褒义、两贬义； 三贬一褒，或者三褒一贬；中性+褒贬；动词自身隐含感情色彩，或者句法本身表达强烈感情色彩。如果阅读理解当中、或者完形填空当中情感色彩上褒贬分明，大可用此方法排除错误选项，但我想另外说一下隐含感情色彩的动词和句式。
仍然以2017 年1 卷完型为例，第59 题，句子是：“ 58 ， if there had been any talking， it would have 59 us to learn less.” 59 题的选项包括：A. required B. caused C. allowed D. expected
Cause 这个动词，隐含的意思就是“导致坏的结果”，带有一点消极色彩的“导致”。在这个句子当中，“less”表达的也是消极的含义，所以两者是匹配的。如果不认识其他单词，但是对于cause 的含义和感情色彩有充分的了解和把握，完全可以直选（顺便一提，完形填空采用排除法的正确率一般来说比直选更高）。类似的还有“always be doing”这个现在进行时结构，一般来说表达的是很强烈的情感——要么是强烈褒义，要么是强烈贬义。了解了这个方法，在做完形填空和观点态度题当中可以容易一些。
然后短文改错和语法填空的技巧实际上是一样的——就是了解会有哪些考点，然后除了一般的上下文对应、语法知识解释之外，采用排除法。特别要注意的是，请大家一定要熟记不规则动词表和现在分词变换的规则，最好采用反复默写的方式来巩固，可以有效避免在这两类题目当中出错。
在这个部分的最后，讲一下高考英语作文的写作。近两年的全国卷作文，都是以实用类为主，也就是重点考察的是信息的传递，而且是一种“半开放式”。在其他地区的考卷当中，也有看图写作、议论文、记叙文等等文体
对于作文，我建议大家在平时先思考几个方面的问题：
1、文章要采取什么样的逻辑结构，
2、文章在哪些地方可以使用灵活的句法表达为其增色？
3、不同类的文体，有什么样的特征和写作规范？
建议大家，在写作的时候先用中文进行一下构思并且理出一个包含信息点的提纲；然后想一想哪些地方可以有好的表达，不要打完整的草稿，直接在答题纸上写，但是必须要有提纲。此外，大家也需要务必注意练字，在作文这个环节，字写得好看——或者至少是清楚明白——是拿高分的非常非常重要的一环。
3
总结环节：扪心自问
前面的内容主要都是我在“备考”和“考试”环节的经验之谈；在这个结尾部分， 我想提一提在考试结束之后，应该如何“个性化”地通过考试来提高自己的英语成绩和水平。在一场考试结束之后，大家需要问自己三个问题：
1、“这张卷子上有什么需要积累的？”（单词、短语、句型？）
2、“这张卷子反映了我的什么问题？”（很多单词都不认识造成的失分？单词都认识，句子读不懂？单词和句子都很理解，但是对于文章的把握始终会出现偏差，比较具体来说，就是对于文章前后呼应和文章段落主旨的理解总是会出现问题？在语法填空和改错上失分严重？） 3、“我还能怎样更好地表达这句话？”（我能用高级句式改写吗？我能把这两个信息点用一个复合句表述、而不是两个简单句吗？我能找到一个更贴切的形容词吗？）
这样的总结反思环节，不仅对于英语学习非常必要，在其他科目上也是相通的；考试结束后总结反思，然后下一个阶段有针对性地进行提升，能让高中——特别是高三的学习更有效率。 总之，作为一门工具性语言类学科，高考英语的学习不是“感觉”的积累，而是可以通过理性的分析方式和扎实的语法知识实现提高的，所以请大家务必对自己的英语成绩充满信心。希望以上分享能够帮助大家，祝大家学习顺利！
