教师年度考核表中个人述职怎么写？
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光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2013学年的工作总结如下： 一、政治思想方面： 本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 二、教育教学能力 在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。 三、出勤方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、工作业绩方面 由于本人的不懈努力，学生们取得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。 总之，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个党员，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩。 教师年度考核个人述职报告2015【2】 自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。 一、思想品德方面： 在一年的教育教学工作中我能认真学习国的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。 二、教育教学方面： 一年来我一直担任高年级的语学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。 1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到 要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。 2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。 学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3、明确学习目标。 语教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。课分析看是那一类体，新的体传授给新的方法。然后，让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难题，穴道哪些解决题的方法。这样课堂才能实效高效。 4、规作业。 学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 5、多开展语实践活动。 利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。
小学教师年度考核个人述职怎么写？
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从政治思想、教育教学、出勤、工作等方面表述，然后总结对工作的想法，再分享下以后的一些展望或者计划。
年度考核优秀，你们单位给了谁？
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除非你非常优秀，一般都是领导，他们是一年一个，年年有[灵光一闪][灵光一闪][灵光一闪]
回答中透露出大家对单位的年度考核优秀颇有微词，无外乎考核未能发挥出其真正作用，各种原因如标准不统一，多了一些“人情味”等等，从而造成员工和管理者间的裂痕。不忘初心这词非常好，不管员工和管理者真正能做到这一点，让优秀真正能成为表率和榜样。
市教师年度考核优秀和市优秀教师，哪个更代表实力？
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市教师年度考核优秀和市优秀教师，哪个更代表实力？只能说，这两个“优秀”含金量差别很大，市优秀教师含金量永远高于市年度考核优秀！原因如下：
一、性质不同
市年度考核优秀不是表彰，只是考核等第，而市优秀教师是表彰。市年度考核，对一项常规工作，除了明确规定的几种类型外，比如实习期内、受处分没撤销之前，其他的所有人员都必须给出等第，优秀只是一种等第，不是表彰。
而市优秀教师是一种表彰，是通过层层推选，然后由市级组织评审后，以文件形式下发表彰决定。
二、范围不同
虽然都带个“市”字，其实范围是不同的。年度考核的市，是市级组织的这件事情，实际上，年度考核的等第，是按比例给予有法人资格的学校的，讲究平衡。一般是3%–5%，有法人资格的学校都一样。这里要清楚的是，很多村小学不具有法人资格，一个乡镇的中心小学才是一个法人。
所以，市教师年度考核的“优秀”，其实是一个学校内的优秀，不是全市范围内的优秀。而市优秀教师是全市范围内评选出来的，是全市的优秀教师。
三、数量不同
前面已经说过，市教师年度考核的“优秀”，数量比较大，占总人数的3%—5%，只要有法人资格的学校会分配到名额。而市优秀教师则不同，数量很少，很多学校若干年一个都评不上也很正常。
四、评选方式不同
年度考核的评选，是学校组织的，一般通过本校教师投票产生，也有的直接由学校领导班子根据教师工作情况决定。而市优秀教师，是由具体学校保送，评委根据保送的材料按照一定的程序评审出来的。
五、含金量不同
年度考核“优秀”含金量很低，很多地方职评、职务晋升起的作用很小。而市优秀教师含金量比较高，在职务晋升、职称评审都方面，都起到很大的作用，有时候甚至是重要的作用。
这个问题要看自己的需求，各有好处。
首先说市优秀教师，这个奖非常难得到，这个奖含金量高对你以后评职称非常有帮助，有些地方可能还有奖金。很多教师教了一靠子也得不到，爱名声的人也想要。
年度考核优秀相对容易得到，因为是按比例给的，有时为了照顾到公平性还规定已经获得过年度考核优秀的人多少年内不能评选为优秀等次。但这个奖奖金高，为该年最后一个月的基本工资。
所以如果年轻教师就应要市优秀教师奖，老教师又不想再评职称就应要年度考核优秀奖，老教师的基本工资高更有利。
教师年度考核评优，学校根据教师什么来评？
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领导都是优，剩下的分给几个班主任，科任老师一个也没有。与上课不上课没关系，工作量无关，成绩也无关，你又能如何？
教师年度考核，一般是根据教师本年度在德、能、绩、勤、廉等方面的表现综合评定，按名额和得分确定出优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
那些年的优秀没有含金量，对评职、晋级没有什么影响，很多教师不关心、不重视，基本上是谁要就给谁。近几年评高级职称，有一项要求，申报教师任中级职务以来，必须有两次年度考核为优秀，这样一来，竞争就趋于激烈了。
从实际情况看，年度考核有以下几种形式:
正规操作
学校成立考评小组，按德能绩勤廉逐人逐项量化打分，分数名列前茅的，为优秀。在上述五项中，绩的占比最高，是一道“硬菜”，其余几项差距不大。德，只要未受过通报及以上处分，都能得满分；能，主要考核学历、继续教育、教育教学获奖等；绩，就是所教班学生在学校或片区占位情况换算的得分；勤，即出勤和工作态度；廉，考核依法从教的情况。
非正规操作
这种操作，往往只是以考核为名，行”照顾”之实，在制定考核细则或量化打分过程中，校长就先入为主有了倾向性，再对考评小组进行“引导”，确保结果“满意”。需要“照顾”的人主要包括:
马上要评职称且校长又认可的。
上级有关领导打招呼的。
和学校领导特别是校长关系好的。
爱搞事会搞事学校领导惹不起的。
非正规操作，没有体现公平公正，失去了考核的意义，是教师不愿看到的。
英语教师年度考核述职报告？
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本年度担任英语教学工作，工作中兢兢业业，踏实肯干，任劳任怨，认真地完成了上级的规定，及学校的一切规章制度。
英语教学工作上态度严谨，认真备课，认真批改作业，做好教学研究工作，即使把脉学生心理和学习情况，认真做好教学中的反馈工作。在教学中突出重点和难点。寓教于乐，充分调动起学生的学习积极性。使学生们由要我学，变成我要学。提高了大家学习的主动性和热情。教学上，收到了可喜的效果。
在下学期我要更加努力的工作，充分理解和领会教学大纲的内容和实质。百尺竿头更进一步！
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