校长每天上班都做什么工作？
优质回答
做了13年民办学校的校长，我体会是，前期，主要干招生与教学，销售型的校长，90％时间在干招生，教学型的校长在上课与研究怎么上课·
后期，校区成熟了，80％的生源来自于老学生介绍的时候，一般校长躲在自己办公室里打电话，接电话，处理突发问题，晚上陪领导吃饭。全年365天无休！
协调教学秩序、和一级行政组织拉关系、把控校园建设方向及进程、带点副课、喝酒、炒股、做兼职、搞女人
学校领导让全校教师给学校各项工作提建议，结果发的问卷都不交，为什么？
优质回答
很简单，因为老师们都很清楚，就算把意见稿交了，也不起任何作用。
我们学校每年召开职代会，都会先发问卷，征求大家的意见。
老师们也很积极，基本把能想到的都提了，希望领导解决。
前年就是如此，每个办公室洋洋洒洒都写了好几页。也充满憧憬，梦想着领导一定会采纳。
结果，真开职代会，老师们发现，大家提的那么多意见，领导只采用了一条，就是给每个办公室配了一台电脑。其他意见，领导连解释都没有，压根就没人理你。
当然，职代会上，老师们心也很齐，对领导自己决策的一些事，我们都投的反对意见。大家也想着，都不同意，看领导怎么办？
结果，大家不同意的，领导照样执行。
现在的什么问卷，职代会，就是做做样子，领导没几个人去认真看的。
去年又开职代会，又让填问卷，好多老师直接空白的就交了。职代会，好多老师也请假了，好像连人数都不够，但照样召开。领导和学校中层一个个举手表决一下完事。
下面的职代会，根本就不起任何作用，因为一般老师参加的没几个。主要代表是校长副校长，主任副主任，年级主任，教研组长，大大小小的领导，适当配了几个老师，不管大小领导哪个不听校长的。老师们就算提意见也没人采纳。
今年还没开，估计也开不出啥名堂，老师们也不奢望了。只要不想方设法折磨老师就是好的。
吃一堑长一智，不交就对了，因为交也不起什么作用。还不如不交，还能给领导留一个服从安排的好印象！
进行无记名问卷调查是学校民主管理、科学管理的重要手段！现实中由于受传统思想的影响，问卷调查基本不起作用，调查不到啥问题、意见或建议。最主要原因就是教师怕得罪领导，不敢给领导提意见或建议，怕领导对自己有看法或想法，怕给自己“穿小鞋”。其次也可能是有些领导在工作中过于威严、过于强势，老师怕领导，更不要说给领导提意见了。其实，现实中正直想干事的领导都喜欢提意见建议的老师，因为他很清楚，当局者迷旁观者清，学校存在的一些问题，自己也许看不见或看不清楚，只有“旁人”–教师是一清二楚，认真负责为学校着想的教师才会把问题提出来，让学校领导把问题解决了，才能促进学校发展。反过来一些“老好人”，不想得罪人，得过且过，视而不见，任由问题自由发展，最终使它成为学校发展绊脚石。所以聪明的领导都喜欢提问题的老师！老师可以大胆发表自己的意见或建议！你不是跟校长作对，而是帮助校长管理学校，校长是会感谢你的！
如何做一名合格的校长？
优质回答
看似标题不大，但涉及内容甚多，这里只作简单议论。
当校长，即做官。官虽不大，但责任特大。既是来当官，就别藏私心。想一味地追求名利你就别来当校长。因为校长的一言一行会影响到学校里的每位师生。
校长要头脑清楚，明辨是非，实事求是，敢于担当。教师之间、师生之间每天所发生的事你能了如指掌，且能一碗水端平。家长校访或者是有人校闹，你都能及时站出来公平处之，使学校始终处于秩序良好，善教好学，积极上进的氛围之中。你可以是个教学上一知半解的书生，但你一定要是个教育上胸有成竹的智者。
校长要了解师生。你可以经常下班级了解学生，好现象要大力提倡或表扬，坏苗头要及时批评敲打，即弃恶扬善，依正校风。你也可以时不时地到学生中了解教师，让学生坦诚地告知你老师的哪些对与错，依便及时地引导老师。
校长要做到校务公开。考勤、考评阳光操作，别搞什么小山头或邦派，要一事同仁。财务要公开，教育经费是如何消化的，大体上必须让教师明白，不然，师生眼中的你可能就是校园里最大的贪官。
一个好校长就是一所好校园，一个好校长可能就是一校的好师生。雁过留声，人过留名，只要你尽心理校，不经意间你可能就美名远扬，桃李不言，蹊留脚下。愿各位校长好自为之，不负大好年华，干出不凡业绩！
做一名合格的校长，我认为必须做到以下几点:
一、人不笨
二、吃得苦
三、吃得亏
四、勤好学
五、多关心
作为老师，你喜欢什么样的校长？
优质回答
谢邀！我在校园内长大，现在近三十年教龄，经历过的校长从七十年代到现在都有。在我看来，首先校长是吃喝拉撒睡的人，是岗位赋予了他们权力和职责。一个优秀的校长“德”方面尽量问心无愧，这个学校的师生就谢天谢地了。“才”方面让绝大部分老师认可。分别举例，一个八九十年代的校长，转业军人，第一年职称改革，他给自己解决了高级职称。那个时候指标管理不严，连续十几年，每个学校都可以去人事局要指标，这个校长说“我是军人出身，绝对不做那样的事”，结果这个学校几十个老师耽误评高一级职称一二十年，这些老师几乎都退休了，不少人一直耿耿于怀，因为别的学校看门看车的人也因为指标多，评上高级退休了。现在不少校长首先在评先评优时先考虑自己，比如某校长在暑假里让学校办公室工作人员加班，替自己整理名师材料、整理申报正高级材料，自己先捞取名利。业务上多外行指导内行，老师们无奈，工作热情减退，熬工作。如果有人能够统计下，我敢说，名师、劳模、正高级、优秀教师、优秀党员等校长们占的比例最大，反过来如果在老师们中间调查下，大部分就“呵呵”了。
当然，我也遇到过另外几个校长，不会阿谀奉承，只知教书，慢慢被提拔为校长，评课时只拿自己所教学科举例。那时候分房，首先考虑最困难的老师。上面给的个人荣誉，在年终总结里也不提。看见什么活儿，自己拿工具就去了。现在各种评先评优，都要自己申报，填材料给自己贴金，各种荣誉一大堆，连看的人都脸红。但现实是，人家评上了，就以优秀者自居。特别是类似名师这样的，中国几千年出不了几个教育家，现在二十年有几万名师。时代制造的笑话很多！
你喜欢不喜欢和他当校长没多大关系。关键在于他是否为老师学校着想，而现在大多为自己着想，把校长当官做的大有人在。
学校最重要的角色不是校长而是班主任。你赞同吗？
优质回答
班主任在学校中确有举足轻重的地位，但你要说班主任是学校最重要的角色，还真不是那么回事。
一，班主任的权利有限。
一位再优秀的班主任，他也只能对一个班的学生发号施令。且他发号施令的内容，不能逾越学校的有关管理规定，而这些规定的制订者，确不是班主任。
班主任在学校处于被动的被支配的地位。对他行使支配权的，除了校长之外，还有一大帮中层领导，班主任怎么可能成为学校最重要的角色呢？
二，班主任的影响力有限。
无论一个班主任再怎么好，怎么坏，他影响的只能是一个班。
一个好的班主任可能使一个各方面都成为优秀。一个坏班主任可能把一个班带得松松垮垮，各方面都不如人意。但对于一个学校而言，他的影响仍然是个别的，局部的。对学校整体虽有影响，但也是比较轻微的。
三，班主任工作只是学校整体工作的一个组成部分。
一个健全的学校，部门众多。大家明确分工，各司其职又相互合作。大家共同构成了一个统一的整体一一学校。
班主任只不过是许多不同分工中的一种，是学校的一个小小组成部分罢了。
四，学校虽有众多部门，却都是为教书育人服务的。班主任职位虽小，从事的却是教书育人的核心工作。班主任整体工作地好坏，直接影响着一所学校教书育人效果的优劣，因此班主任工作必须引起各级教育主管领导们的足够重视。
五，学校最重要的角色非校长莫属了。
一个校长的人品、学识、理念、工作态度及制定政策的能力和执行政策的策略。直接关定着学校的命运。同时也影响着全体师生的命运。因此，领导部门在选拨和使用校长时，一定要慎之又慎。
狗屁经验，一个学校最重要的肯定是校长，校长的教学理念，管理方法，宏观目标都决定了学校的好坏，一个班主任起什么作用
作为校长应如何来管理好学校？
优质回答
教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的校长应该具有以下七点管理理念:
一、校要有自己的办学理念。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。
二、校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。
三、校长要加强师德建设。校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：
一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；
二是要爱岗敬业，这是师德的核心；
三是要教书育人，这是师德的重点；
四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质，师德要满足素质教育对教师的要求。
四、校长要依法治校、以制治教。 古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 校长是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。
五、校长要形成自己的管理风范。 办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。
六、校长还要“知人善用”。 所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办得好与差，光几个班子人员是不够的，必须要有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能；反之，就会见风使舵，积极性调动不起来，变为被动运转，发挥不出应有的作用。《学校管理》一书明确指出：“学校领导者具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。这里告诉我们，当校长必须成为选拔人才、启用人才的明镜，要发现人才、利用人才，让他们的才能有用武之地，得到发挥。要求校长要贯彻公平、公正、公开的原则，对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。校长还应该做到以诚待人，重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同时，也要做到胆大而心细，要慎重、详察。假设用的不当，就是浪费学校的资源，造成学校的损失，从而引起教师的不满。
七、校长要有自己办学的远大目标。 学校管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生的考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标，使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。 总而言之，校长要管理好一所学校。这就要求我们的校长不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地提高自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。
以上就是小编关于【校长工作总结500字】的分享，希望对你有用。
