网友提问：
你是怎么评上教师职称的？说说你的心得？
优质回答：
我感觉我完全是无心插柳柳成荫。我是小学教师，去年评的副高。在前几年，小学基本上没有副高指标，所以也从来没有想过。但是工作还是踏踏实实做。遇到很有发挥空间的课就会很认真的找资料，认真备，但是没有想过讲优质课。但是有几节课上得效果很好，当我把设计思路和教学效果与大家分享时，领导也感觉不错，于是就参加了省市优质课比赛，还获了奖。科研课题本来也没有申报，但是我们数学组有几个年轻老师不知道怎么做课题，我就带着她们做，结果课题也结题通过了。因为平时教学班级成绩不错，在学校干工作还算踏实，关键是领导交给我的工作，不管是不是分内的，都没有推脱，还完成的不错，于是就得了几个荣誉。结果这两年副高指标放宽，小学也有指标了，去年我们学校分了一个，我的条件正好够。因为优质课荣誉证书够多，所以排名第一，就顺利评上了。我想说，评职称一定要平常心对待，平时做工作不要为评职称而做，而是为兴趣，为学生，为同事。评职称你才会有水到渠成的感觉。
其他网友回答
这是一段痛苦而又具有戏剧性的难忘的记忆。
本人1980年师专毕业，旋即被分配到一所初级中学教书，然后是转正定级，一切都很正常。
1987年说要评职称。当时和我一起毕业的同学都评为“中教一级”，工资待遇98元/月。我是“中教二级”，工资68元/月。去教委询问原因，得到的回复是因为我脱产两年进修本科，教龄不满7年，所以不能评为一级。八年后，我光荣的晋级到中教一级。这其中的经济损失就无法计算了。闹心！
1998年底，我突然觉得该申报高级职称了。到校办一问，才知道今年参评的名单早就报上去了。等明年睡醒了再来吧。
1999年底，按时报名参加高级教师职评。几天后，校长找我谈话，说本次晋升高级职称的人很多，你得到的票数是第六名，而名额只有五个，大家对你评价还是不错的，名额有限，明年再说吧。要继续加油，不要气馁！我说，那好吧。
两天后，校办公室突然要我去填写晋升高级职称表格，要求两天内必须备齐所有职评材料。我当时是又高兴又为难，那么多的材料要写完搜集，这可咋办呀！
无奈，请了两天假，连续熬了两个白天和黑夜，终于赶在截止收材料的前一个小时把我的材料直接交到市人事局。之后的事就很顺利了。开心。
我的心得是，世事无常却有常，得失就在一瞬间；命中有时终须有，命中无时莫强求。
其他网友回答
当年评副高，我被一个老教师给举报到纪委，纪委派专人来调查此事。
我评副高可以说是一波三折。在2016年以前，我们单位已经是5年没有高级指标了，很多老师看不到晋级的希望，于是就放弃了业绩条件的准备。
我是一个努力工作，但目的性不强的人。有时别人不讲的课，领导让我讲，说我年轻；单位没有人申报课题，领导让我申报，说我专业，因为我在2002年参与过一个国家级课题的研究工作；我服从领导安排，学校还给我了几个荣誉。不知不觉晋级的条件攒够了，万事俱备，只欠东风，只等高级指标了。2016年，学校破天荒地分了一个高级指标，我完全符合申报条件，我大概估算了一下其他人的业绩条件都没有我硬，应该是非我莫属了！
为了慎重起见，学校成立了职称评审小组，制定了严格的量化积分细则。当时符合申报条件的加上我一共有五个老师，那四个年龄都比我大，按我们学校的积分细则，教龄这一块我是追不上她们的。
经过评审小组评审，最后的结果我的积分排名第一，和第二名的老师仅差0.25分，真是有点悬。
没想到第二天，排名第二的老师跑到校长室反映量化积分不合理，没有照顾年龄大的教师，年龄大的教师为学校做的贡献大，理应照顾。况且年龄大的老师对教科研一窍不通，这方面怎能和年轻人相比。
校长觉得这个老师简直是无理取闹。但这个老师没有善罢甘休，竟然说校长存私心，暗箱操作。还说我的一个省优质课是假的。省优质课证书的来历，学校老师确实有不知道是怎么来的，当时，是市级优质课，学校里没有老师申报。为了完成任务，学校领导就安排我讲了一节课，没想到又从市级被推到省级了。由于那几年没有用到证书，也没有拿出来展示过。
那个老师认为和我的积分差距很小，只要我的有一点不合理的地方，我都得退出评审。当时我也很生气，这不是欺负人吗？我自己的努力，评审组打的分，我也很冤。
校长也告诉那个老师说，整个评审过程公平、公正、公开，没有任何私心和隐瞒的。但那个老师要挟校长和我，要去纪委反应。那个老师实在过分，我当时也很激动，就顺便说一句气愤的话：“随便你去告，我奉陪到底，看看纪委是不是看你比我大几岁，就不让我晋级。”结果是她真的去告了，纪委还真的来人了，但结果还是那个结果。
大家都认为那个老师就是倚老卖老，无理取闹，如果按年龄，比你大的还有呢？还是轮不到你！
风波总算过去了，职称确实是老师说不完的痛。
其他网友回答
山东农村教师，教龄三十年，2019年副高教师。
我是2002年评聘的中学一级教师。按当时晋中高的指标，只有少数领导才有可能评聘副高教师。所以我和大多数教师一样，作为一线教师觉得评聘中学一级教师已经到顶了，对中高没有奢望。虽然将所有精力放在教学上，但对很多荣誉证书方面的事也不再去争取。
到2017年的时候，我地职称改革，高级教师指标增加不止十倍。那年我镇有二十多人新晋高级教师，让我重新燃起希望。通过自己努力，2018年获市优秀班主任称号，2019年获教育教学先进个人称号。但事先准备不充足，我连最容易到手的继续教育学分都不够，觉得晋级无望，很沮丧。好在那一年我省对农村教师晋副高条件放宽。一是有二十年以上基层教师工作经历可以无指标晋副高，二是继续教育学分不作要求。机会不错，顺利晋升副高。
我的硬件条件包括:
1、大专学历。
2、连续五年班主任经历。
3、综合荣誉:市级优秀班主任。
4、教学荣誉:市级教育教学先进个人。
5、年终考核:两年职业道德优秀，五年教育教学考核优秀。
其他网友回答
说起职称，可以说是很多老师的痛。07年评好一级后，高级需要3年农村任教经历，我们夫妻俩准备放弃副高职评，只想安安静静教书，教学业绩在学校首屈一指。但论文课题从不去写，没有参评过名师评选。12年县里搞城乡交流，一乡下校长动员我让我参加，去他们学校。三年下乡，三年毕业班教学，但相对还是比城里清闲，没事就写写论文，课题。没想到三年获奖论文十几篇，省一等，二等各一篇，完成县级课题2个，完成下乡后发现高级职称评审条件都够了。回到县城被另外一所学校校长要去了，和LP不在一个学校。15年回到县城还是全心抓教学，当班主任，三年教学质量和班主任县考核全是一等奖，虽然新学校只有三年，很多老师排队申报高级，但凭借优秀的教学质量考核，18年获得申报名额，然后各种填表格，同年我LP学校因为特殊原因不用下乡。当年我们夫妻同时通过副高评审。
每个地区要求不同，但个人感觉主要注意这几点：第一，教科研，这是相对比较容易，外界干扰较少的一块。多写论文，课题，熟能生巧，多参加课堂教学比武，至少要有获奖证书。第二，抓好平时教学，树立良好口碑，普通老师教学业绩一定要突出，否则很难有参评机会。我们这里县教学质量考核不获奖基本没机会。第三，普通教师一定要多当班主任，特别是评审申报是现任班主任有加分或优先。第四，年度评优考核。这个一般香学校提要求，只要教学业绩好基本评优都会考虑，至少县级考核优秀。职评不是符合要求就能通过，而是优中选优，平时一定要注意材料的积累。一般需要3年准备时间必备材料。
以上就是小编关于【你是怎么评上教师职称的说说你的心得】的分享，希望对你有用。
