高中语文刷题能不能提高成绩？
优质回答
非常认真并且负责地告诉你：
不可以!
你没有听错，很大声地告诉你：
不可以!不可以!不可以!
并且实名反对高票回答，也希望老师的良苦用心能让更多孩子知道！
不是『刷题』变了，而是高考语文变了。
如果说可以提高，很多孩子就会脑袋一热，马上买一大堆教辅资料开始做，仿佛多做一题，头上那个语文分数的经验条就变长一些。
但是，你刷题的出发点是提高语文分数，而提高分数的最优途径并不是刷题这种投入大，回报少的方式。甚至有时你过多刷题，却没有回报，让你怀疑语文是一门『学了跟没学一样』的学科。
所以，孩子们，很多回答说『可以提高』，我不反对，但是首先那是别人的个人经验，很有可能不适合你，别人刷了什么题，高考题还是模拟题，做后怎样总结反思的思维链，本身的语文基础，大家都是不一样的，所以，要知道怎样避免刷题多效果差，并且懂得科学正确提高语文，请看下
你也许会反对我，对于我说的话非常不屑。甚至你可能会列举出许多反例，无论是你听说的，还是你亲身经历，你大概会有一万个理由来证明语文靠刷题可以提高语文成绩。
但是！
我想问你：
你是2016年以后参加全国卷（新课标卷）的考生吗？
你有没有看到现在语文考试已经发生了重大变化？
你所用的方法是不是3年前的？用已经过时的一套方法来教育他人还合适吗？
而且，当很多人特别肯定、并且豪情万丈地告诉其他人，靠刷题能够提升语文成绩的时候，我感到特别悲哀。
因为你不负责任的言论，会让不少人在语文学习的路上走入迷途。
那些所谓说高考语文靠刷题能提高成绩的人，起码，你该了解一下现状。
现在高考正发生着重大变革。
2016年以后，很多省份的高考语文收归国家。
那么你要知道，国家考试院对于语文考试有两个不明说的原则：
一个是反猜题反套路
一个是每一年都要有自主创新的地方。
所以，过去的那些所谓的刷题技巧，在2015年以前也许有用，但是从2016年以后，你还一味地想靠刷题来提高语文成绩，我觉得你在面对真正的高考时，一定会对自己的语文产生很大的疑虑（因为大多数你刷的题，是根本不会考的），你的语文也很难在高考时取得优秀的成绩。
再则，你要了解教学的过程中真实的情况是怎样的。
我遇到过许多复读生。他们来自小城的普通高中，当年都是各个镇上的佼佼者，高中三年，他们把许许多多时间花费在语文刷题上，甚至连睡觉都会抱着一本书。
在阴暗潮湿的环境中，他们不怕苦，不怕累，可以孤独地守着青灯一页页、一面面的写着试题。
但是，是不是他们不分昼夜，起早贪黑地刷题，高考就给了他们仁慈，他们可以得到高分？
真正的结局是：许许多多像他们一样奋斗的人，高考的语文成绩连106分都不能考到。
刷了100套题，连110分都上不了，你能说语文靠刷题可以提高成绩吗？甚至有人刷遍各种资料，结果高考竟然没有上100分。
但是，有人说了，那一些在偏远地区、资源较差的学生，他们除了刷题还能怎么做？语文连刷题都不能提高成绩，那么怎么样才能提高成绩呢？
我想说——注重语文思维，培养语文情感，理解语文要考的意义。
一句话概括：请你思索语文所要表达的社会意义和人间的共通情感。
我说的这些肺腑之言，也许在很多人看来是很难操作的事情。但是，这也是可以培养的。
对于那一些在偏远地区、师资不好的孩子们。
我还是想要告诉你们，语文是需要理解社会的，这在现在的高考是没有办法的事情，这也是你作为学生必须具备的能力点。
它要求你作一篇文章，能够通过生活的认知，通过情感的体会深刻地理解文章。
刷题，最多只能让你不错病句和成语，再加文言文翻译。
现实如此残酷，你也许迷惑了。
因为受到不只一个学生的托付，他们深刻地感受到盲目刷题对很多师资教落后的地区的学生带来了太大的伤害。
再三嘱咐老师，一定要告诉那些孩子：不要一味的傻傻刷题，要能够理解文章。
你要知道，其实你不需要做很多的题目，就能够考到很好的成绩。
我说刷题对提高语文成绩没有太大用处，必须理解文章的内容才能提高语文成绩。
并不是说你完全不需要做题，只靠读读小说就可以了。
在这里，我要说，一些语文基础是必须掌握的。比如：成语、病句、语用、文言文等。
但是这些基础的分数只是你语文的保本分数，只不过是你的语文是不是上得了100分的问题。
但是100分，是很多人都能够自己达到的。
我们强调的是提高语文成绩。
所以怎样才能算提高语文成绩？
我个人认为通过理解和学习，首先要保证自己的语文是做（分析）出来的，不是猜出来的。
同样是120分，有的孩子是运气好，那天手感好，于是考了120分。
但是有的孩子是自己做出来的，并且明确知道文章的问题在哪儿，为什么是这样。所以，撞到120分的孩子，下次可能考98分。这样的孩子自己以为是语文退步了，实际上98分才是真实的水平。而做到120分的孩子，就算面对高考，紧张得不得了，出现失误，最差也能考到110分。这就是区别。
（今年的高考语文，班里几个学生选择题对完答案错了4个以上，但是最后成绩依然在115分以上，而听闻别的学生有的选择题只错一个，甚至没上100分，这便是区别。）
这个区别绝对不是刷题能刷出来的。
那么怎么做到得呢？
真的一定，一定，一定要有对社会的感知。
比如：中国和美国的贸易战，一块小小的芯片卡住了我们的喉咙，它说明了什么？
——说明我们国家的发展还有很多困境；
——技术的创新和美国相比还有一定的差距；
——落后就要挨打，所以我们青年更应该担起责任，为社会的进步努力起来。
这些感情，最好是你发自肺腑，内心涌现而出的。
①能够有一定的共通情感（也就是情感可以迁移）。
比如：余华《活着》，一个老人一头牛
——这个老人的一生让你看尽世间百态
——同时你也能体会到生活的不易
——并对我们现在自己的生活有一定的感怀
②知道一定的语文思维和基础。
比如：描写手法（正侧面）与景物描写的手法能区分吗？
（景物描写的角度：五觉，景物描写的方法：远近、俯仰、动静、视听）
在此，我要说，高考的题型变化多端，但是很多实质并没有变化。
所以，我强调理解是硬道理，理解是王道。
不要再用套路把自己套死，还是好好想想我这篇文章到底说了什么，能引发你怎样得思考吧！
语文真的不难。
我课下不给学生布置一丝一毫的作业，除去学校大考，我能尽量不让他们大量做题就不让他们大量做题（基础题还是每天做两道保持手感）。
课上，我主要带着孩子们去理解文章、分析题型思路。
今年湖北高考压分厉害，我们照样可以考很好，均分120左右。所以，请你好好地思考一下该怎么学习语文，刷题真地有用吗？
我看未必
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那你到底该怎么做？
1、精挑细选题目，不需要多，而是精。
我是一个不怎么鼓励做模拟题的老师，如果要做题，就选择高考真题。因为高考真题是不容易出错的题目，而且高考题的答案有很强的语文思维，清晰明确。其实能够研究出高考题中所体现的分析思维就好，其他的一切语文题，我个人觉得没有很大的必要做。（除了涉及古文阅读的题目）
2、能够了解每一种题型的思维，同时能够理解文章所表达的主旨。
这看上去很虚无缥缈，那现在，老师来教你几招关于如何培养语文思维、如何提高自己的语文成绩的方法。
先教文言文：
1、我们先了解下文言传记类：
高考文言文选用的材料基本是人物传记。
主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史”。
选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。
在此，我将其做些归类，与大家共享。
2、如何阅读文言传记类：
文言文的选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人:
他们之间什么关系
每个人都做了什么事
如果人物多且关系复杂时，可以单列一个极简的人物关系表
叙事性的文章要顺着原文 事件 的发展脉络理解。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。
有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。
3、人物传记的结构特点：
（1）介绍人物身世，概述人物性格；
（2）讲述具体事例，图解性格特点；
（3）直接间接评论，表明作者观点。
4、如何答题呢？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题若是“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用“？”或其他记号来提示自己放放，宏观总体把握，先通读全文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
5、具备传记类文言文相关的基础知识：
可以这样说，以下这些词每次考试的选文都会或多或少地用到，有时甚至是直接的设题对象。
建议同学们在复习时，不要死记硬背、生搬硬套，要结合具体语境（巧记），比如搭配、词性等情况灵活应变，毕竟考查的是理解它们“在文中的含义”，如此方可提高文言文阅读的解题能力。
一、与政事相关的常用词
官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。
1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、督促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。
13.折：指斥，指责，驳斥。
14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
16.矫：假托，假传。
17.质：作人质；抵押。
18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。
19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。
20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。
21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。另外补充：因为。
22.多：赞扬，欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。
23.少：批评，轻视，看不起。
这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。
二、值得重视的特殊单音词
1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。
2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）
4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。
5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。
三、值得了解的相关复音词
1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。
2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。
3.用事：掌权，主管。
4.视事：在任，在职；办公。
5.听事：办公的地方。
6.逆旅：旅馆。
7.部曲：私家军队。
8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。
9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。
10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。
11.作色：发怒。
12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。
四、相对稳定的通假字
1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。
2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记·李将军列传》）。
3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自来谢项王”（《史记·项羽本纪》）。
4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史记·项羽本纪》）。
5.禽，通“擒”：“禽灭六王”（《史记·秦始皇本纪》）。
6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信” （《史记·淮阴侯列传》）。
7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将” （《史记·孙膑列传》）。
②通“促”： “趣赵兵亟入关” （《史记·陈涉世家》）。
8.内，通“纳”：接纳，让……进来；藏。“无内诸侯军”（《史记·高祖本纪》）。
9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤” （《史记·项羽本纪》）。
10.责，通“债”：“此两家常折券弃责”（《史记·高祖本纪》）。
五、表示时间的词
高考文言文的第四题，也就是目前试卷格局（除上海卷）的第十四题——
“对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：
个别字词的错误翻译和打乱原文中的六要素，主要是人与时、地、事的错接
错译的字词以上面的词为常见，至于人与时、地、事的错接，也就是故意让这几个要素和主人公张冠李戴，比如补（译）出的省略成分错误。
因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。
一些常见的时间词:
1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。
2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。
3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）
如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，能够方便你的理解判断。
六、官员调动升迁的相关字词
1.表示授予、提升：
①征：由君王征聘社会知名人士充任官员。
②辟：由中央官署征聘，然后向上推荐，任以官职。
③荐、举、引：由地方或某官员向中央推荐，任以官职。
④简、铨：选拔。
⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官职。
⑥拜、除、授：任命，授以官职。
⑦擢、拔：提升；
⑧主、秉、典：主管；后面带的经常是管理的职责。
⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地点，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的长官，如 “滕子京谪守巴陵郡”；尹京，即做京城的长官。
2.表示降职、罢免：
①贬：降职。
②迁：降职（明显的有“左迁”，但“累迁”多是升职）。
③谪：被流放或被贬职。
④罢、免、黜、废：免官，废弃不用。
⑤放：驱逐，流放。
⑥出：离开京城，外调（古人以入京任官为荣）。
3.表示调动：
迁、补、转、调、徙、改。
4.表示兼职：
领：同时掌管、兼任较低的官职。
5.表示代理，暂时担任：
署、权、行或行走。
这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——可以不译。
但重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。
严格来讲，在整个文言文系统中，这些字或许不能叫常用字，但对于试卷选用的文言传记文章，只要留心关注，它们的确是常用、常考的。
6、学会在平时的考试和练习中积累文言文。
很多学生，在文言文学习的时候，有贪多心理。
学习了一个实词，比如“顾”，有好几个意思：①回头看，看。“顾野有麦场”(《狼》)②看望，拜访。“三顾臣于草庐之中”(《出师表》)③难道。“顾不如蜀鄙之僧哉”(《为学》)。
大多数学生会一次性记忆很多义项。
但是实际上，不仅没有记熟悉，而且还不知道这个义项到底是在什么情况下使用。
所以，我这里要说，请你一次性不要记忆那么多意思。
如果你做了一篇文言文，那么请你只记忆文言文中那个词语出现的意思。
因为文言文的用法其实也很固定，所以当你对一个词语某一种意思以及这个意思出现的环境很熟悉了，那么你才能更好的理解文言文。
你也不要担心，一个实词的意思记忆不全，因为随着你文言文练习的增多，一个实词的其他义项，你也可以慢慢积累的。
好了，在这里就为文言文做一个小结。
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对于任何学科，刷题都是成绩提升的重要步骤，关键是掌握刷题的技巧。
你好，我是一名清华在读博士，当过6年高中生家教。我写了一本书《中等生高考冲刺笔记》，书中不仅分享了20位清北学霸高中学习经验与经历，也结合历年高考出题规律、考试大纲，总结了各科目学习方法与技巧，可以帮助高中生快速提升各科成绩，考上理想大学。
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提高语文成绩的方法有两个，一是靠大量刷题，总结出答题套路；二是靠大量阅读提升语文素养，两者并不是单独存在，而是紧密相连的。举个例子吧，如果你的语文成绩目标是110分左右，这两个途径用哪个都可以达到，但若是你的语文成绩目标是120以上，那么你必须靠阅读来来更好的班长自己的理解文本本身，也必须靠刷题形成正确的答题思路。
楼主主要问的是刷题，这里就主要说明一下在做语文时该如何正确刷题：
1.做好规划，聚而歼之。对于自己的不熟悉的题型，要进行有针对性的大模块练习。这个星期解决文言文阅读，下个星期解决现代文阅读，刷完之后对照答案做一遍，你会发现很多题目的答题套路和思考点都是一样的。
2.反复做题，总结规律。语文是一门玄学，不像数学是一门逻辑性学科，它必须需要高中生反反复复，一遍又一遍的刷题总结，才能够对其答案深刻记住，总结出为什么对为什么错的逻辑。
3.刷完题再研究答案，不要边做题边看答案，没有什么效果，一定要做完题在研究答案是哪来的，为什么这样思考。
以上是我对语文学习技巧的解答，希望能够帮助到你。如果你需要《笔记》的帮助，私信我：领书，就可以免费获取。
高中语文如何提升做题速度？
优质回答
语文做题速度慢主要是因为阅读速度慢，理解能力差，如果刚上高一，可以通过阅读慢慢提升，建议大声朗读优秀散文，短篇小说，诗歌。如果已经高三，可以通过刷题来提高，但是成效比较小了。
请问一下大家，高三语文成绩在100-115之间，适合做什么卷子？
优质回答
很高兴和大家分享这个问题，分数在100分至115分之间，我觉得最应该做的就是查缺补漏。
我觉得先要知道自己的弱势在哪里，知道自己出错的原因是什么？有针对性的进行训练，而不是一味的想要知道做什么样的试卷
第一，你在基础知识掌握较好的情况下，最好有一个错题本，这里的错题本并不一定非要每天把错题写在上面可以把错的题目剪下来，粘在错题本上然后每七天看一次，做一次，如果都能做对，说明对知识已经掌握，可以延长时间，十天看一次，做一次，依此类推，时间越来越长。
第二，应该知道自己的弱点在哪里，也就是说剩下那些分数丢掉了，是因为什么原因要真正的找到？比如说字词问题，那就专项做一些字词试卷，比如说是阅读问题，就专攻一些阅读，每天坚持做一些这样有针对性的进行训练，会对自己有益。
最后语文学习不是一个一蹴而就的事，是一个长期积累的过程，那么如果哪一方面有欠缺，应该立刻马上开始积累大量的积累才有厚积薄发之力。
综合以上，我觉得先应该建立一个错题本把所有的错题剪下来，贴在上面，然后分析自己卷面丢分的原因，有针对性的进行训练，同时也不要忘记平平时的积累祝你有个好成绩
我带高三语文五年了，我来答这个问题。
首先，来评判100-115分数段
这个分数很尴尬，在分数段是介于一本线、二本线之间。这说明你的语文并不是一个强势科目。要考好学校，应该把分数提高到125以上。
其次，我认为提问者要问的是怎样提高分数，而不仅是做试卷
如果是要提分数，就应该分析试卷和课标，看看问题究竟出在哪里。
然后，认真分析成绩不高的原因
从试卷分析，高考语文分为这样几个板块：文言文诗歌部分，现代文部分（社科类，实用类、文学类三篇），语言文字运用部分，作文部分。
从《高中语文课程标准》要求看，高中语文必修课程培养学生阅读与鉴赏能力，表达与交流能力，采用选修课拓展学生的实际应用能力。
提问者要确定学生在哪个板块问题最大，在哪个能力上有潜力，再逐步确定对那种类型试题进行集中刷，用那些方法提高学生的能力。
最后，多关注时事
“立德树人”是语文教学提的比较多的概念。
无论语文在哪个层次，都要做到多关注时事，最好能对社会热点有自己的看法。
做一个拥有身在校园，关心社会这样眼光的人。
希望我的建议能有帮助。
高中语文有答题模板吗？
优质回答
诚谢邀请。宽泛而言每科都有答题模板。掌握一定答题模板技巧，让自己语文成绩大幅提高，是每个高中生的心愿。下面谈谈我的看法。
基于语文学科的特殊性，它的答题模板不像理科那么明显，这也是学生学语文感到困难的地方。语文试题，各类阅读材料分析题按照答题思路都有一定的答题思维模式。常用的是总分总和概括+实例。举例如下。
一.诗歌鉴赏题
“形象分析题”：总结形象特点-结合诗句具体分析-总结人物形象的意义。也就是总-分-总，分析时可加上手法分析。
“情境分析题”：总结诗歌情境特点（一般用“本诗描写了~~的意境”来概括）-就整首诗句逐一分析-总结意境的作用或意义。
“炼字”效果题：解词-放在句中解释-从手法、意义、音韵等角度分析“炼字”的效果-总结
二.现代文
分析论述题包括探究题，都要看清题干要求，确定答题有效区间，紧扣文本进行答题。
人物传记类中回答每道题时一定要列序数条理清晰地概括分点阐述，“简答”题可不举文中例子;“详细论述”则是分点概括+实例
小说类：答题时小说的要素，情感中心都要了然于心，然后针对题干要求作答。不管是“人物形象”分析，环境分析，还是情节分析，答题时也可用总分总模式，也要看清题干要求，分析时不离开文本，结合文本分析，记着概括+实例。
不管哪种问题都要掌握一个原则：紧扣文本，抓住中心，条理清晰。巧用模板，踏上学习的台阶，祝你语文学习突飞猛进！
我的模板怎么样？欢迎留言补充指正。
（我是泜河泛舟，真诚与大家一起关注教育，分享经验共享美好。图片来自网络如有侵权告知删除）
坦白的说是有的，而且很有用。
很多人说学习语文主要是靠平常的积累，没有什么捷径可寻。这句话我是赞同的，因为学习语文和考好语文是两码事。
一方面指的是文化素养，一方面就是考试成绩。
想要提高考试成绩当然是可以依靠答题模板进行提升的，但文化素养确确实实是日积月累，才可以慢慢提升的。
很直白地说就是，语文试卷中呈现的部分，只有作文是与文化素养关联最多的，其余部分更多地还是应试，所以说想提高成绩，就需要掌握一套答题的方法，当你真正吸收掌握了以后，成绩也会逐步提升上来的。
高中语文阅读题能力如何提高？
优质回答
高中语文阅读能力如何才能提高呢？这是一个语文的痛点，也是一个难点，我们首先要知道的是必须下苦功夫不可。但就一般原则来讲，可以从如下方面入手，阅读能力会得到较大的提高。其一，提高自己的语感能力，可以通过多读（朗诵等方式）多背诵，尤其是多感悟。其二，整体阅读入手，从文章的全文着眼，把握文章的主体。其三，关键是读懂文章，那么，怎样才能读懂呢？那就要对每一句进行概括，然后，对一段进行“合并同类项”和“提取公因式”将一段的内容进行概括，如此类推，全文就理解了，把握了。其四，对阅读题目的仔细研究，“题目本身就是提供了答案的一半”，所以，认真研读题目每一个字是关键。其五，找准答题范围，从中找到相关信息，对信息进行加工处理，使之完全达到题目的要求。其六，注意逻辑思维、形象思维和批判性思维的丰富和提升，为阅读能力提高打下坚实的基础。其七，文体不同，阅读的思维感觉和答题的重心不同，甚至，答题的语言也有不同。其八，对阅读题的答案抓住关键词和核心词的合理运用到答案中，针对题目要求，精心拟定答案。
总之，阅读能力的提升是学生语文综合素养的体现，必须注重学生语文的全面发展，不断在学习考试当中感悟，体会，然后经过漫长的反思联系，阅读能力一定能够提高，进到，促进语文能力的大提升！
买阅读理解专项训练题目，每天做几篇。对照答案思考，为什么是这样的，这个题目可以启示我什么。坚持几个月就可以发现明显的提高
如何将传统文化与初、高中语文考试内容相挂钩？
优质回答
我个认为毛主席生前提倡，干部队伍中都要老中青三结合。何况祖国是文明古国，有很好的历史传统，继续发扬，更立新功。渊源流长，创兴前进。所以考试命题，不忘老本。
课本里多些跟此类的相关知识内容……
以上就是小编关于【高中语文试卷题库】的分享，希望对你有用。
