网友提问：
如何提高小学生三年级的应用题水平？
优质回答：
不管是青岛版，还是人教版。三年级是个比较关键的阶段，应用题明显有了难度提升，不但从两步到多步，同时也出现了分类典型的应用题题型，如和差倍，鸡兔同笼，还原问题，盈亏问题，周期问题，年龄问题，植树问题等等。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！对抽象思考能力要求越来越高，考察的也是孩子数学的综合实力。王老师的建议是不能盲目做题，要从提升解题策略出发，交给孩子使用“工具”胜于直接告知解题方法。以下详解，供您参考！
解应用题一般步骤：读题找关键词解构题目，画图辅助理解分析，正确列式作答。每一步都很重要，读题考察的是孩子的文字理解力；画图分析考察解题策略应用；正确列式考察的是运算能力，所以比较综合。
三年级应用题
点线图表都可以作为辅助理解题意的工具，让数量关系直观展现出来。
画图的解题策略，我一直建议从二年级两步应用题开始就要应用，并不是题目简单，而是让孩子养成面对应用题的思考分析方法。也就是从读题 → 建模 → 列式 →解决问题的具象化建模过程。
【图示理解年龄问题基本数量关系】
【倒退图解还原问题示例】妈妈给了小明一些钱，小明在玩具店用去了一半，又去超市买了15元零食，这时他还剩下10元，请问妈妈给了小明多少钱？
【和差倍问题画图示例】
结语
解题策略也是一个积累过程，强烈反对记数量关系式。鼓励孩子解题时多角度，多思路思考，接触题型越多，画图画得越熟练，越能举一反三。
欢迎关注王老师头条号及问答
学习更多好玩有趣的数学干货知识
其他网友回答
题主想问的应该是如何提高小学三年级数学应用题的解题水平吧？
1.树立信心，看清题目。小学三年级数学没有难题，孩子不会做的原因要么是上课没有认真听，要么是题目没有看清或看懂。所以，第一让孩子上课一定要认真听讲，积极思考和回答老师的提问；第二让孩子多读几遍题目，养成逐字逐句理解的习惯：已知什么，求什么，单位是什么……
2.学会画图，图文转换。将应用题文字转换成图形：示意图、线段图、比例图等，使题目内容变得直观。其实，图文转换的过程就是理解题目的过程，图文转换的能力就是理解题目的能力。养成图文转换的习惯，能帮助孩子有效提高应用题解题水平。
3.学好语文，精确记忆。应用题的理解能力培养很大程度上依赖于语言文字能力，平时要要求孩子加强课文的朗读背诵，做到不添字、不漏字、不错字，培养精确理解和记忆的方法，增强语言文字的感受力和理解力。
4.注意归纳，举一反三。这一点很多数学老师都会做这个工作。这里就不一一赘述。
所谓功夫在诗外，提高应用题解题水平的方法也不仅仅靠刷题，核心在于提高语言文字能力。这是很多人所不知道或不理解的地方。
其他网友回答
（做了修改，重新传上来！希望是个优质回答。）前几天，刚给班里学生的家长做了一期培训，其中有关提高解应用题水平的部分内容，总结一下来回答你的问题：
一、重视数学阅读。
1、数学阅读的基础：如同语言阅读要先认识字词一样，数学阅读也要先认识基本的数学概念、数学关系、规律、定理等等，当然还包括符号、术语、公式、图表等等。先掌握了类似的基本概念，才有资格谈阅读与理解。
2、数学阅读是一个不断转化的过程。比如，把一个抽象的题目转化为具体或不那么抽象的内容。如：24是3的几倍？ 意思是24里面有几个3，用除法计算。把符号或图形转化为语言或算式。如：根据图写算式；据图写出（）是（）的几倍等等。当然也可以反过来，把具体的转化为抽象；把文字表述的关系转化为符号或图。如：画一画4×6的意义。再如：要将一根木头锯成7段，每锯一次需要4分钟，锯完这根木头一共需要（ ）分钟。 如果孩子能够将这个题目用图形表达出来，就不会做错了。
3、题目要读完整。读不完整就做题，是很多孩子易犯的错误。如：100个一是（）个十。 有孩子会填上100。 我们往往将这类错误归咎于孩子的粗心。但仔细思考一下，会发现，其实孩子读题的时候根本就不完整，只读到括号，理解为“100个一是（ ）”。解决方式有两个：一是训练孩子把整个题目读完了再做；二是题目做完之后再读一遍。
4、数学阅读的重点：抓准关键词。如：乐乐和他的5个好朋友一起练毛笔字，每人写6个，一共写了（ ）个。关键词是“和”。如果只注意题目中的数字5，答案就成了30.迅速准确的找出题目中的关键词，是正确理解题目的基础。因此，平时陪孩子做作业时，要注意让孩子在题目中标出关键词。特别是改错的时候，更要让孩子标清楚，讲明白。
二、重视孩子的思维训练。
1、逻辑思维：三年级孩子的逻辑思维相较二年级已经得到较高的发展，完全可以利用基本逻辑关系进行思考。这就需要平时的学习练习中，加强这部分思维的训练。应用题中常见的关系式必须熟记，比如长方形正方形的周长面积公式，单价数量总价的关系，速度时间路程的关系，还有基本的加减乘除的关系等等，应用题中会比较频繁的使用这些关系式，因此，关系式中数量之间的逻辑关系就需要运用熟练。
2、发散思维：随着学习的深入，应用题的解题方法更趋多样性。有时候就需要从不同的角度进行巧妙的解答，训练孩子的发散思维，有助于帮助孩子形成灵活的思考。
提供两种思维训练的方法：一是数独，有效训练孩子的逻辑思维能力。三年级孩子在熟悉规则后，可以轻松完成6宫格数独；二是思维导图，既帮助孩子理顺逻辑关系，又可以训练发散思维，当然还可以帮助孩子总结、整理所学的内容。
三、重视孩子的表达。
能讲的出来，说明理解的充分。平时多跟孩子交流学校里、班里发生了什么有趣的事情，课堂上表现如何，老师课堂上讲的什么等等。做作业时，更要让孩子多讲讲题目的意思，尤其是错题，讲讲为什么。让孩子勇于表达善于表达，学会去讲，努力做到讲的有理有据，会做会说。
表达的习惯，对培养孩子的思维非常重要，说的过程，就是梳理自己思路和过程，而且也是启发自己思路的过程。
其他网友回答
小学数学应用题的教学是小学数学教学过程中的重难点之一。现在教学中的一些应用题越来越以实际生活相符，大部分都能在生活当中找到原型，如苏教版三年级教学的上册就经常会考察购物问题。如学生没有单独购物过，就对总价等于单价乘以数量的关系是很难理解在学习千克和克这一篇中若学生的生活经验不足，就不会准确的理解净含量的含义在解答一些关于乘坐出租车应用题中，若学生没有坐过出租车，就对这些问题比较难以下手。为有效提高学生对应用题的题意的理解能力应当必须引导学生们多观察周边世界，发现身边的数学，让他们了解应用题，实际上并不难，我们应当让学生发现身边的数学，让数学生活化，生活数学化，以提高学生的数学素养。
一个恰当而耐人寻味的问题，可激起学生思考思维的浪花。引起学生的研究欲望。促使其积极主动的参加学习如在家讲圆的认识时。我提出如下问题，你们知道自行车的车轮是什么样的吗？同学回答是圆形的，稍加思考就问如果是长方形和三角形行不行？学生笑着连连点头我又问如果。如果车轮是椭圆形的呢？他们会急着回答不行，我接着又问为什么圆的就行，这一系列的提问不仅是数学上对所解决的问题产生了悬念，而且为随后的教学提供必要的心理准备，因此教学中要结合教学中精心设计问题来吸引学生的注意力，换取求知欲望。
还可以充分利用游戏的方式激发孩子的好奇心，如果在家里可以用计算机辅助教学也是完全可以的。让你精心设计的练习让他在不知不觉中学会应用题与实际相结合与娱乐相结合，以思维相结合，使其发散思维必能得到很好的发展。
其他网友回答
说到这个问题，如何提高小学三年级应用题，解题水平，我们家孩子刚好上三年级，他开始的时候应用题也是觉得很难，但是每一次老师上课的课都给她拿这个同步解析应用题的书读给他听，让他多看，然后做相似的题目，多做别人做一遍要做三四遍，别人做三四遍，做五遍，把这些基础的弄懂了，后面解题就不难了，现在孩子数学可以考到98分，100分都有，是靠多练，但以后长大了数学的话，那就不是多练的问题了，那就看你有没有天赋？老师上课，你能不能听得懂？有的人天生对数学学科排斥，有的人数字反感，所以有的人天生就学不好数学那也没有办法。
以上就是小编关于【如何提高小学生三年级的应用题水平】的分享，希望对你有用。
