网友提问：
为什么很多老教师科研成果很少，教学水平很高？两者有什么关系？
优质回答：
教学水平高就是教科研成果多。哪有老师教科研不行教学水平高的？
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两者虽有关系，但无必然关系。教学水平高或经验丰富，这本身就是教学成果，也不能说没有。只是他不擅长归纳总结或不愿意归纳总结，沒有形成有价值的书面文字材料，没有得到推广或沒有参与教学成果奖评选罢了。有教学成果奖获得者，自身教学水平不一定高，但他善于思考归纳总结，形成了对教学有益的书面文字材料，或者得到了有效推广，或参与教学成果奖评选获奖了。
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二十多岁称为教员，就是照着书本教识字的小朋友[呲牙]
三十多岁称为教师，就是可以参透教材扩展内容的成年人。
四十多岁称为老师，就是有生活阅历，可以教学生课本以外的一些感受的中青年人。
五十多岁称为先生，就是能够总结生活经验，具有文化修养，可以指导学生人生的中年人了。
从严格意义上讲，真正成熟的教育工作者在五十岁以后，可以说五十岁以后才有可能成为先生。
这就可以理解为什么科研成果少，而教学水平高了，科研是知识性的，需要年轻精力旺盛，而教学是人文性的，需要感受与修养的积累。
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中国人在自然科学基础理论领域鲜有创新，教学就是一种跟班式研究。
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科研成果和教学水平是两个不同的概念，老教师教龄长，自然教学经验丰富，许多教师多年脱离科研工作，闭门造车，很难做出科研成果，成果数量少一些，这种情况实际上是相对于年轻新教师的。大学新招聘的年轻教师文凭很高，待遇超群，校方关爱有加，学校给指定了科研项目考核指标，成果多也就成了众望所归！
以上就是小编关于【为什么很多老教师科研成果很少教学水平很高两者有什么关系】的分享，希望对你有用。
