陈情表教案全国一等奖(李密陈情表教案)
李密《陈情表》的语言有何特色？
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《李密陈情表》是一首宋诗，作者金朋说。
该诗是根据西晋李密所写的《陈情表》，逆向思维，抒发鄙夷借亲情而阿谀上位者的愤懑之情，颇有借古讽今之意。
本诗词中情感非常强烈，强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
语句工整，自然真切。也是本诗词的另一个特色，
本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑中流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象，如第一段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象，都如在目前。此外本文在语言上还十分精练准确，有些词句，成了成语。
本文中运用了排偶句的运用极有特色，不仅音韵和谐，节奏鲜明，简洁练达，生动形象，而且感情真挚，具有震撼人心的力量。例如“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，运用比喻和夸张手法，将祖母危在旦夕，自己不忍废离的深情形容得淋漓尽致；“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”。通过对比，既突出了李密进退两难的无奈，又将尽忠之，与尽孝之情表现得真切而感人。
陈情表教案全国一等奖(李密陈情表教案)
语文老师在上文言文课的时候，如何活跃气氛不会枯燥无味？
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在高中语文学习中，文言文一定是重中之重，尤其像我们这样的“县中”，整个高中阶段所有的语文课堂，一半贡献给了文言文和诗歌，一半贡献给了试卷。而讲评试卷的过程中，一半以上的时间是在讲文言文和诗歌。如果让学生觉得老师讲文言文枯燥无味，那基本上意味着学生三年的高中语文课堂，都将在枯燥无味中度过了。
从高中语文老师的角度，上文言文课程中老师出现的最常见问题是赶进度，重词义积累。一篇文言文，一节或两节的时间必须字词梳理好；讲试卷中的文言文，上来就是积累词义，老师台上读，学生台下记，一节课下来，试卷写满了，老师功成身退，留给学生一堆知识点。——这样的课程，学生认真去听去记，当然会有收获，但枯燥无味那也是必然的。
想要摆脱文言文课堂的枯燥无味，语文老师一定要调整思路，不要想着一节课把多少东西“灌”给学生。——一节课让学生积累三五个实词，学生会有收获感，但你一节讲满满一黑板的实词虚词，还都是一词多义，每一个词要列12345，让学生怎么提得起兴趣！有些学生甚至觉得老师就像是孔乙己在告诉他茴香豆的“茴”有几种写法……
所以我在课堂上，一节课让学生积累的实词、虚词等知识点，一定不超过五个。一节课五个，高一开始积累，到了高三，再多实词也都能掌握了。
节省出来的时间用来干嘛？一是引导学生去运用实词，二是讲解相关的文化常识。前者是提高学生的参与度，后者是展现老师的个人博学和风采，去吸引学生。
课堂上要求学生积累的文言知识点，要引导学生去运用，去写文言语句。语言学习不去运用，一定不会有人感兴趣，但若结合现实生活，或者刻意用某个文言实、虚词造句，那种维和感和新鲜感会让学生兴趣大增。
比如在讲到“使”这个词的含义时，让学生去翻译一句话：使使赵王使使使于秦。这句自造的语句让学生一读便有兴趣，并试着对照刚刚积累的多种含义去尝试翻译，最终得出结论：
使（如果）使（让）赵王使（派遣）使（使者）使（出使）于秦
一句话，基本囊括了“使”这个实词高中阶段常见的所有词义，学生以后见到这个字，自然就能想到这句话，并且联想到多种含义。
每次积累了一些词的时候，还可以鼓励学生去创作，写上两三句文言，把词嵌入进去，然后当堂展示，大家去品评写得如何，用得合不合适。对古人的作品，学生可能没有兴趣，但去点评同学的“作品”，学生一定很踊跃。而且，长期坚持下来，还真有学生对写文言文越来越有兴趣。
再就是讲解文化常识。比如在讲《鸿门宴》的时候，专门分析座次，在讲完古代堂、室内座次顺序后，要求学生去做题：孙坚领着孙伯符、孙仲谋、孙叔弼、孙季佐四人家宴，请合理安排他们的座次。
本来文化常识相比于词语积累就更吸引学生，再在讲解中穿插讲解一些古人典故，把文言文变成讲故事，课堂气氛自然会好很多。
语文文言文的课堂，不应该是纯粹的记笔记，背琐碎的知识点，而是应该在适当的知识积累之外，多一些文化的熏染，多一些学生的互动，让学生自觉地感觉到文言文的趣味性。
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陈情表教案全国一等奖(李密陈情表教案)
最近教师辛辛苦苦上网课，惨遭学生怼骂，你怎么看？
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最近教师辛辛苦苦上网课，惨遭学生怼骂，你怎么看？
第一、教师对学生管理要严格，要因材施教。
1. 学生因为在课堂上再次迟到被老师批评（数落）几句，本也是正常情况，即便是是校外教育辅导机构也是如此。在学校，老师必须管理好课堂纪律，要教育学生好好学习；在校外辅导班，家长对于老师也是有要求的，希望通过花钱买教育提高孩子的学习成绩，如果没有效果，家长自己不满，所以老师对于学生都要进行较为严格的管理。
2. 对于学生的成长，老师一定要严格管理。
不管理、不教育才是老师的不负责任。但是实际上，很多时候，老师的管理招致学生的不满，甚至有些家长对于孩子的宠溺，特别反感老师的批评。老师也要注意学生和家长的情况。老师有很多的无奈，不批评，有些学生真的是肆无忌惮，故意违反纪律的也不少；批评重了，就会让学生怼，让家长烦，曾有个派出所所长拘留过老师，仅仅是因为老师让他迟到的孩子站在教室外了。很多老师不能不努力保护自己，而对学生的管理也不得不松懈了。
3. 教育教学都要要因材施教。
因材施教不仅是在教学知识方面，在学生品德修养方面也应如此。要根据学生的不同状况进行教育。这里的老师因为是校外辅导班，老师对于学生的真实状况未必太了解，所以仅是因为批评几句就被学生狂吼。
第二、学生对于情绪的控制很差。
学生发狂的原因应该有以下几点：
1. 我是花钱买教育服务的，不是花钱买批评的。他以为，我花钱来听课，想听就听，不想听就算，跟你老师没关系。老师是辅导班的老师，我学不学跟你无关，迟不迟到跟你无关，因此你没有资格批评我。
2. 学生觉得老师的批评是让他丢人。辅导班的学生都是本城的，但是不是一个学校，也不是一个班级的，也有是同学的，你在公开场合批评我，就是给我难堪，让我不好过，让我丢人。既然你让我丢人，我就让你丢人，所以我在课堂上吼你，是你老师活该。高三学生很爱面子，觉得老师不该在课堂上批评他。
3. 学生的自控能力较差，因为老师一两句批评，就怒不可遏，并在课堂上叫嚣，怒怼老师，一是为了发泄自己的不满情绪，二是没有敬畏之心，三是认识事物太肤浅，四是不顾后果，考虑事情简单粗暴。而且从这个学生的情况看，很可能学生本人对于补课很反感，被家长逼着来上课，心里的不满借着这个情况就发泄出来了。
第三、就这件事而言，给我们一些启示。
1.孩子的家庭教育很重要，孩子的很多不良情绪的发泄方式表示出孩子的修养。家长不可放松，更不可放任自流。
2.老师对于孩子的批评教育要因人而异。一般情况下，尽量不要在公开场合批评学生，学生犯错，尽量到办公室或者其他比较私人的空间跟学生进行交流，要保护学生的自尊心。当然对于个别特别调皮的学生的处理更要知己知彼，充分了解学生的情况下进行教育才会收到较好的效果。
3.学生当自觉加强品德修养。毕竟高三了，也是成人了，对于自己的所作所为要有责任承担，要考虑后果了，不能再像以前的任性而为，要做一个有修养、有责任感的人。要努力学会情绪控制，学会正确处理类似事件。比如你确实有事要给老师请个假说明情况，老师也会理解。犯了错误，也要敢于承认，以后改过。
陈情表教案全国一等奖(李密陈情表教案)
现如今语文教育的优缺点有哪些？
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这个问题各人有各人的见解，说一点我个人的想法供你参考。
先说优点。
1 重视基础知识的学习。象字词的学习、诗歌背诵、古文的解释翻译、语文知识点的学习、以及文学常识、名著知识等等的学习都抓得很好，很扎实。
2 重视技能技巧的训练。这些技能技巧包括阅读、写作、答题等。因为要考试，所以语文老师对各种技能技巧的训练都很重视，抓得好。不能说考试就不好，试始终要考的，那么必要的考试技能技巧的训练是要有的。因为考试本身就是一种能力，很多人的一身要经历不知多少次考试。
关于优点，我只说这两点，下面说说缺点。
1 过分追求考分，考什么教什么，怎么考怎么教。这是语文教育的缺点，同时也是整个中国教育的缺点。现在语文科成了中高考的重点科，以后这种缺点只会越来越严重。
2 过分重视死板的记忆，轻视思维的训练。因为死板的记忆内容是现成的，抓了是可以看见成绩的，立杆见影的，而思维的训练则太宽泛，不知道抓什么，抓了也看不见的成效，所以很多老师是不会把时间放在思维的训练上的。
3 回答问题形成新的“八股文”，按套路答题，按答对的点给分，这样就束缚了学生的思维，禁锢了学生思想，不利于对学生的智力的培养。
希望这个回答对你有点参考价值。
陈情表ppt优秀教案(陈情表优秀教案设计)
《陈情表》选入高中语文必修书有何用意？
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回答这个问题之前，我们首先要搞清楚一点，李密当时是在什么样的历史背景之下写这个辞官的《陈情表》，以及《陈情表》呈上去以后有什么样的一个效果？
李密所处的时代，是晋武帝司马炎主政的时候。当时，司马炎灭魏蜀以后，出现了一个极为尴尬的情况，就是诸多前朝讲究名节的知识分子，十分不屑跟司马炎这样的新政权合作。
这其中最著名的是竹林七贤之中的阮籍和嵇康。
阮籍还稍好些，只是消极反抗，司马炎派人登门说亲，他却大醉六十日，以此拒绝。但他内心极为苦闷，总是自己驾车到处游，走到无路可走之处就放声嚎哭。嵇康则不同，不合作就不合作，立场鲜明，没有讨价还价之处。司马炎派钟会过来请他，他都无动于衷。让人惊奇的是，同为七贤之中的好友山涛推荐他当官，他不但一口拒绝，还公开发了一封跟山涛断绝关系的书信。
司马炎见嵇康软硬不吃，就有挥刀问斩了。嵇康临死前，还弹了一曲《广陵散》，以此谢世。
当时，李密曾是蜀国官僚，他以孝闻天下，蜀国灭亡以后，司马炎就派人征召他前往京城当太子洗马。当时，李密讨价还价的机会都没有，郡县州官，一个接一个来催他上路。于是李密无奈之下，就写了这封著名的《陈情表》。
那么，《陈情表》里面到底讲了什么？
首先，李密交待了他不能出山当官的理由，主要是祖母没人照顾。然后就哗啦啦地说起他的悲惨家史，说他六月父亲就去世，四岁时母亲被迫改嫁，九岁时他因为身体多疾，还没学会走路。而李家因为门庭衰弱，他既无叔伯，也无姑舅，从小到大，全靠祖母照顾他长大。而李密长大以后，结婚又晚，孩子还小，还得需要人照顾，且祖母又无人照顾，他是不得已才留下来的。
接着，李密又说，晋朝以孝治天下，而他目前所做的事情就是孝。当然，他也担心司马炎认为他拿孝这张牌来挡箭，又再三强调他这个人做官只讲显达，不讲究什么名节，以此来打消司马炎的顾虑。最后，他为了表忠心，特别说到一点，他祖母已经九十六了，在世的时间也不长了，他还只四十四，事奉司马炎的时间还很长。如果司马炎同意他照顾祖母到去世，他将生当殒首，生当结草相报。
这个辞官理由说得滴水不漏，以至于司马炎读了这篇表以后，而无不感叹地说道：“士之有名，不虚然哉”。然后下诏，允许李密暂时不仕。
那么，这样的一篇文章对选入中学课文有什么意义？
首先，就是让中国最基本的“孝道”得到传播。要知道，现在的青少年，生活太过安逸，诸多都是骄生惯养的主，只知道向父母及长辈索取，而从来考虑过对父母及长辈尽自己应有的“孝”。而古代散文之中，论孝道之至，无过《陈情表》，让如此美文来承载及传播人间最美的亲情，一点也不为过。
其次，《陈情表》这篇课文除了让后人看到其中实实在在，入情甚深的文笔，以及感天动地的孝情，其实还学到了一点极为重要的东西，就是说话的艺术。司马炎政权当时尚未牢固，而李密身为旧蜀官僚，多少还是带着一点观望的态度。但是，他想拒绝又不能明目张胆，只好婉辞推辞。而让人惊奇的是，他的婉辞不要说司马炎，这个文章就是放到今天，我们也无法找到其中的漏洞。一个能将辞职报告写到如此动情而又不失说话水平，古今以来，实在少见。所以我认为将这样经典的文章放在高中课本让学生学习，绝对也是长见识的一件事！
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