网友提问：
一对一的数学教学辅导真的有效吗？
优质回答：
不同的孩子适合不同的辅导方式。一般来说一对一辅导都有比较好的效果，但是价格昂贵，而且容易让孩子养成依赖性。
现在一对一的辅导比较受欢迎，主要是因为很多孩子自控能力不强，没有学习欲望。假如让这部分孩子上大课的话，效果不明显。一对一上课，大部分情况下都是能够让孩子提高。但是也有例外，比如少数孩子基础太差而且极度厌学，那么补起来就相对来说比较麻烦。
现实中，有不少成绩很好的孩子也在一对一补课。这类孩子本身成绩很好了，而且对学习也相对比较主动。他们知道自己的问题在哪里，所以一对一补课较之大班课可以提升效率。
一对一补课费用很高，会给家长带来不小的经济压力。同时，家长还必须明白的是，孩子如果成绩不好，往往是学习的各方面都不足。补课大部分情况只能补知识，老师约束孩子。对于孩子自控力的提升，内心学习主动性的提升实际上没有太大的效果。
从这点上来说，不要太迷恋一对一补课。可以说，如果孩子不爱学习，靠老师约束才能学习的情况下，过多的依赖一对一补课有很大的副作用。
这样的孩子即便是短时间内学习提高了，依然不代表学习能力增强了。更多的可能是，孩子一旦离开老师立马回到原形，而且，越往后补课可能效果会越不明显。
所以说，如果想短期内提高成绩，一对一补课相对来说见效会比较快。但是家长务必要记住，关键还在于孩子精神状态的改变。
最后，选择补课老师也非常关键。一对一只是形式，关键还是老师的实力。可以说，一个适合孩子的老师可能会改变孩子的一生。同样的，一个不合适的老师也可能把孩子最后的学习热情给浇灭。
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现结合我的高中数学辅导经验，从老师和学生自身等因素出发，来分类讨论“一对一”辅导效果：
一、“一对一”辅导容易出成效的情况
首先，要求辅导老师软硬条件到位。最好是名牌重点大学毕业，有教学经验、齐全资源和题库等；既严格又耐心，有方法，有责任心，能跟紧学生课后任务完成情况；气场要足，给学生的印象是权威厉害、能hold住场面；专业只教一门学科，懂得因材施教，为学生设身处地考虑，哪里不会补哪里，哪里容易进步补哪里，不盲目增加课外负担；喜欢赚钱，但没有唯利是图，实施贩卖焦虑和提前收费，从而绑架消费捆绑辅导等。
其次，要求学生踏实肯学有自信心。能听老师的话，做到课前预习、课时互动、课后总结，没有应付。举例来说，今年3月底，我带的一个高二学生，本来数学素养基础一般，加上有段时间生病住院，月考成绩只能考40多分。在“一对一”辅导安排下，这名学生两月如一日，做到以下三点，期中考成绩突飞猛进提高至87分：一是坚持做到课前主动沟通，上课前一天预习课本；二是认真听课善于提问，跟我一起互动学会推导，既知其然也知其所以然；三是当天学完及时回顾总结，梳理学到的知识点和题型。遇到错的和解得慢的题，回去也能动手完整再做一遍。
二、“一对一”辅导没有效果的情况
一是?老师自身水平素养不高，为了多赚钱不顾实际跨领域教学。讲课照本宣科，不擅长解答疑问，容易被学生问倒；
二是学生自己不想学，被家长逼着出来学，上课走神。经常问诸如“老师你包是哪里买的”、“老师你的ipad多少钱买的”、“我作业忘了带怎么办”等无关课堂问题；
三是学生太懒或者过于焦虑、自负?，不想去动笔。以为花了钱补课，听一听就能记住，考不好老师自己看着办。课后布置的任务不去完成，讲过的错题不屑再多做一遍；
四是没有特殊原因经常缺勤，更换老师等。起床?晚了?找个?借口?说来不了?，一到?节日?就想?出去玩?，缺乏?学习?的?恒心?和毅力?。
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当孩子的成绩不理想的时候，家长都会比较急躁，于是就想通过补课帮助孩子的成绩得到提升。在补课如此普遍的今天，班课已经不能满足某些家家长和学生的需求了，很多家长逐渐把目光投向了更加高效的一对一辅导方式。
一对一辅导在某些方面确实能比班课要好些，毕竟更加具有针对性，老师完全为一个学生服务，能时刻观察孩子的学习情况，随时调整课程的内容、进度和难度，老师和学生之间的互动和沟通也更加顺畅。在现在有越来越多的家长把目光投向了一对一辅导，虽然说花费比班课要高了很多，但是为了孩子的学习，很多家长还是愿意付出的。
那么一对一辅导在数学发面有效果吗？
在补课中，不到最终检测的时候，谁也无法断定到底是否有效果，也就是是否能帮助孩子提升学习成绩，因为影响成绩的因素是多种多样的，在身边有学生通过一对一辅导取得了不错的成绩，也有学生辅导了很长的时间却没有提高。
根据自己的经验来谈谈数学一对一辅导方面的一些事情：
一般来说，年级越高，越难取得效果。毕竟年级越高，知识的容量和难度也就越大，辅导起来难度肯定死递增的，小学生辅导起来相对容易，初中生次之，高中生要想通过辅导得到提升真的是太难了。
学习成绩不理想肯定是因为在学习中存在着诸多的问题导致的，年级越高，问题堆积的越多，解决起来就越麻烦，需要付出更多的精力。学习是一个持续的过程，如果孩子之前的基础过差，在之后的学习中肯定是会遇到很多的问题，成绩要想提升起来还是真的不容易的。
老师的选择很重要的，不同的老师在授课及与学生关系的处理上有很大的差异，那么辅导的效果也是千差万别，所以在给孩子找老师的时候要做好选择，尽量去找一些有经验，授课方式和风格能得到孩子认可和喜欢的老师来授课，这样能更容易取得效果。
一对一辅导首先就要帮助孩子去分析和寻找学习中存在的问题，然后去解决问题，包括态度、习惯和知识能力层面的问题。如果孩子的学习态度比较差，非常厌学，压根不想学，如果孩子不转变学习态度，任何的辅导都是枉然的，也必然不会有好的效果。学习习惯很重要，比如上课时的状态及课后的复习和预习状况也都会影响福大的效果。这些态度和习惯方面的问题，老师和家长只能去引导和帮助，给予一些指导和建议，要想做到改变和突破还是需要靠学生本身了。
相对来说，知识和能力方面的问题还是比较好去分析和发现的，找一份质量比较高的试卷让学生先去完成，然后去批改和分析试卷，通过试卷分析来发现问题，并针对所存在的问题制定合理的辅导方案，做针对性的巩固和提升。所以在辅导前，尽量要老师去分析孩子之前做过的试卷或者做一套试卷，然后去分析试卷，再制定方案，这是很有必要的。
辅导要有效果，除了让孩子在课堂要保持良好的学习状态之外，课后的复习巩固也是很有必要的，很多同学在课堂上表现的还不错，可是到了课后却不注意复习巩固，导致学习效果得不到巩固和提升，最终影响了学习效果。所以为了出效果，在课后必要要按时独立认真完成相对应的练习题，一方面是为了复习巩固所学的内容，另一方面也可以发现问题，然后再解决问题。
辅导究竟有没有效果，很大程度上取决于学生自身的学习状态，包括课堂的听课状态和效果，以及课后的复习巩固环节，缺一不可。在辅导中还必须要注意方式方法，做到从基础出发，由容易到困难，循序渐进，千万不可图快，学了很多，真正掌握和学会的却没有多少。
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作为校外教育机构的老师，我真的要说一句，效果非常好。
我虽然不是一对一的老师，只是一名托管老师，但也是深有体会的。
我班上有一个孩子，报名的时候爷爷说孩子很聪明，因为家里没人管他的学习（父母离异外出打工，只有爷爷奶奶在家照顾孩子），所以成绩下降很快。大家都知道，小学四年级是一个分水岭，四年级开始知识点慢慢过度到比较难的领域，如果四年级没有过度好，五年级学习很吃力的。这孩子来的时候就是五年级上学期，数学考试一二十分。
最开始辅导他做作业的时候，我让他先做，做完了把不会的题目拿来我给他讲，班里所有孩子都是这样的。可是我发现别人都在奋笔疾书的时候，他不是盯着题目出神，就是转着笔玩，这么长时间过去了也没写几个字，我去看他的作业，发现已经学到解方程了，可是他完全不会，连最基本的解方程步骤格式都是错的。我问他平时老师讲课听得懂么？他默默地摇头。于是我让他把数学作业最后做，先做其他的。因为基础差，他做得很慢，所有孩子都做完了回家了，他才开始做数学。
我坐在他旁边，一道题一道题给他讲解，也相当于一对一教学了。好不容易把晚上作业做完了，已经晚上十点多了。第二天早上我备课的时候，就为他备了解方程，中午作业少，给他讲解解方程的几种常见形式。
就这样，我每天都会给他讲几道例题，并让他做练习，每天晚上都给他单独辅导作业到十点多（并不是偏心，这孩子家庭情况确实可怜，我也不想放弃这个孩子），这个孩子虽然基础差，倒也听话照做。慢慢地，他的分数有了变化，从一二十分变到36分，58分，67分，72分，78分。。。
我记得在他突破60分及格线的那天，我在学校门口等他，放学了，他冲出校门，直奔我跑来，边跑边挥着手里的试卷，大叫着：“老师！老师！我终于及格啦！”我想别人都不能体会我俩的心情，那是付出了每个晚上的共同努力，共同奋斗才有的结果呀！
所以呢，一对一辅导是非常有用的，但前提是孩子一定要肯学。因为孩子才是学习的主体。
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看下图，挤得满满的，你觉得会有用吗？
自从上次见到孩子在一个黑压压的辅导班里上课（起码有60人），我就再也不敢让她去辅导班了。
如果要为孩子找校外辅导，有条件最好是一对一。
不要到那种大班式的课外辅导班去，尤其是一些动辄四五十个人的班。
那种班上了也是白花钱，浪费时间不说，鱼龙混杂程度不一的各类学生说不定还会把孩子带坏。
为什么一定要一对一？？
一对一的教学辅导，可以针对孩子的实际情况，制订科学的辅导计划，合理安排辅导课程。每个学生的情况都不一样，既然是课外辅导，就有必要针对孩子的薄弱学科，存在的问题，进行查漏补缺。针对性越强，辅导效果越好。
大班式的辅导课程，根本考虑不了每个孩子的实际情况，不适合孩子的课程与教学内容，或者是在炒学校的冷饭，反倒会加重学生的疲劳。
可以随时调整课程内容
而且一对一最大的好处，是随时可以调整上课进度，根据孩子的接受情况来重新安排课程内容。不懂的地方，可以反复讲解训练，直到理解与消化为止。
这样的辅导，看似慢，积累起来其实是效果最快的。校外辅导班整齐划一的辅导课程，看似上得快，其实很多学生根本没有接受，上了等于白上。
通俗地说，一对一可以教会孩子学懂为止，理解接受为止，真正让孩子学懂弄通。大班制上课，甚至一些十几个人的所谓小班制，也无法让每个学生完全接受。尤其是数学等学科，一些题型训练，解题方法与思路，能够真正让学生消化并掌握。
一对一辅导，师生可以更好地互动，老师提问，引导，学生有机会反复交流，回答，不懂可以问，不会可以要求老师再讲一次。
师生互动与思维的碰撞过程，这个过程在大班里是享受不到的。面对对于像数学这样的学科来说，这个过程特别重要。单纯的教师讲给学生听，效果并不好。真正好的教学方式，就是教师引导下的师生思维的强烈碰撞。
当然，一对一也有不足，它需要花费更多的经济支撑，代价更多，成本也多，家庭经济必须能经得起支付。而且也要找到一个好老师，负责，热情，理解学生，熟练掌握教育学心理学原理，对辅导课程掌握与理解深刻。这样的一对一，才能收到最好的效果。
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