网友提问：
怎么教基础差的初中生英语？
优质回答：
作为布点法个性化辅导教师有幸受邀，回答问题前，先整理一下这个问题表述。这个问题应该是“怎么教英语成绩基础差的初中生”，从个性化教学看，英语学习基础差，未必其他科目差；就学习英语而言，英语成绩差，未必英语表达能力差，如姚明英语口语能力强，但考试未必成绩好！所以，这里，重点聊聊初中生英语成绩差，怎么教？
①解决学习英语的内在驱动力问题。
布点法提倡“三才育人”，即理想育才、纪律育才和科学育才。理想育才就是立志，要明确目标，要有远大的理想，立志是根本，根深才能叶茂。纪律育才就是勤奋、刻苦，要有严谨的学风，从严训练，一丝不苟。科学育才就是讲究方法，研究学习规律，掌握探究知识的能力，这对学生以后的发展有特殊重要的意义。这里特别指探究学习初中英语考试的规律。
②找到初中考试英语学习差的直接原因
根据布点法个性化辅导的实践经验，初中生英语考试成绩差，从学习功能开发的角度看，其最大的原因是语音记忆能力差，一般同学跟读三四遍英语单词就能记住读音，但那些语音记忆能力差的同学有时跟读十次甚至更多次也记不住语音。记不住词汇读音，就影响学生记忆词汇，记不住词汇就影响学生记忆相应的句子、语法等考试必备的知识，从而影响学生学习英语的兴趣，这样就“阴天拖稻草越拖越重”，考试成绩不差是常态。其次原因是，有些英语教师过度讲解语法，而语法也是他们学习的难点，学不好语法也影响他们学习英语的兴趣。
③有的放矢地进行个性化辅导
就上分析，对英语考试成绩差的同学 最直接有效的方法是三种手段：第一、给他们减负。有区别的对待对于这些学生，不要求像那些英语学习考试成绩好的同学那样要求记忆该记忆的词汇，只让他们记忆考试中经常出现的词汇，减少他们记忆负担。第二、采取科学的方法强化学生的语音能力，如因为语音记忆能力差的同学一般都是储存听力形象能力差，而听力形象储存和瞬时记忆有关，所以对于这些学生跟读单词时 采取3个词汇为一个记忆包，经常性的循环重复让他们跟读，以便把词汇读音形成知识固着点，使他们做到积累式进步，最终提升英语语音记忆能力。第三、为了急功近利的目标，考试成绩好，干脆放弃语音学习，甚至是语法学习（实践经验看，语法也是他们学习英语的拦路虎）。让他们多刷题，及时矫正错误，然后再多重复做整理好的错题集，最好重复三四遍。
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先教字母发音，再教单词，要抄写并能背诵。然后教他用单词口头造句进而书面造句。先造简短的句子，再造长句，还要跟他语法。最后让他先翻译单词，再慢慢翻译句子。还要教他试着双翻，即既能把英语的单词句子或短文，翻成汉语，也能将汉语的单词句子或短文翻成英文。
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对于英语这件事，百分之九十多人，都谈不上基础差，只有对于英语学习感知能力的高低。而学生觉得英语难学的最主要原因，在于导入方式的不恰当，导入方式越机械，越逻辑，学生对于英语学习就会越反感。
这种导入方式有很多，比如：多背单词，多练习语法，大量背诵课文等等。
平心而论，有几个人真的喜欢这样的学习方式？学生早就对这种方式深恶痛绝，原因在于输入的部分存在两方面问题：
不理解
工作量太大
第一点在于英语是外来语，对于初学者来说，和中文没有交集。
第二点在于很多老师在教授英语之初，就把学习限定在了一个范围之内，学生必须在这个范围内进行学习，毫无弹性可言。
框架越固定，人就越机械，所以也逃不开大量的背，大量的记忆，或者大量的分析语法的怪圈，总而言之就是把英语搞的很难的样子。
然而事实是，成绩是成绩，能力是能力，在拥有汉语表达能力的时候，我们也不是这么做的，最起码在能写汉字之前，我们做的所有练习，都是在说，有什么就说什么，能说多少就说多少。
在会说话之前，你背词典了吗？你学习写字了吗？还是说你在不断的分析汉语的语法，都没有，你只是在不断的说而已。
而放到英语这个问题上来，正好反过来了，都是不断的放在阅读和背诵上面，而且一定要把自己限定在一个范围里，妄图圈定范围之后，只做范围内的事情，这么学下去，不是把自己学“报废”了吗？
过去五年里面，我接触过太多这样的学生，都是这种学习方式的牺牲品，怕自己单词量太少，怕自己语法不好，怕自己背诵量不够，有必要吗？有的同学还喜欢死扣教材，比如就是喜欢《新概念》，别人说好，自己也说好，但问题是，再好的东西，如果不适合你，如果你确实不感兴趣，你就不该跟风去学习，况且也没有所谓公认的优秀教材这一说，只要适合自己的，就是最好的，说这个部分，只是说眼界和思维要长远一点，要开阔一点。
其实面对基础差的学生做好一件事就可以了，就是把发音练好就行，发音好了能读了，再去用应试教育的放去去教学即可。
因为读是最简单，成本最低，但见效最快的部分，能读才能写，能写就能落到纸面上，有了文字，语法的分析才有意义，如果不从这个角度入手，你干巴巴的直接切入语法，学生绝对会很烦，“这都是些什么啊，我怎么看不懂啊，这就是他们内心的真实想法，真烦！”
但根本不是看不懂，而是读不出来，不管是出生读，还是默读，都是在读，我们总认为是先看懂了文字的意思，但你静下来实验一下就会发现，其实读是走在看懂文字之前的。
所以，先读顺，再背单词，再分析语法，才是正确的方法。
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单词量，单词量，单词量。再优秀的老师也教不会没有单词量的学生。先把单词量搞上去，没有单词量，其他一切都是白扯。
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对于基础差的初中生英语教育问题，首长应该让孩子消除学习英语的畏难情绪，这是首先造成学不好的主要原因。二是对英语学习的方法问题。学习的主线条不清，学习方法不清造成的。三是课内学习课外补习还是以课文、单词、语法学习为主，就课文论课文，就单词论单词，语法则是时态语态混淆，介词、惯用法混乱。因此，我把我对孩子英语学习经验分享给大家，基础英语的学习应该分为语音、语法、其他词语用法。语音部分单词句子课文，还是以背诵背写为主，特别是句子文章的背诵，特别是有特点常用的句子文章的背诵，看点听点原声影视剧、歌曲，熟读唐诗三百首，不会作诗也会溜嘛！语法重点是时态语态分块融汇到句子文章中学习记忆！其他惯用词得记忆分单独记忆与句子记忆。再者，建议英语学习从学前一年或者一年级开始，我的小孩学的顺序是小学的一年级下半年还是学的少儿英语（剑桥），学了三年级后学的初中，四年级开始学新概念（与初中英语并行），新概念第一册就用了一年半18个月，到初二上半年学完新概念第三册，然后就停了（一是没有老师再教了，初中了课也紧）。学后的成果，高中时把学英语的时间都让给了其他科目，高考英语140还行，大学时考的四级585、六级555，雅思一次6.5（阅读8，口语6吃亏在这了练的少学的相对少），研究生考试78，期间英语免学，相当于90分。其实我想孩子学习英语，家长一定要耐心，多和学的好的孩子家长交流。兴趣是最好的老师，只要功夫深铁杵磨成针，学不好就是功夫不到，其他科也一样，从小抓起，学习永远不晚。
以上就是小编关于【怎么教基础差的初中生英语？】的分享，希望对你有用。
