网友提问：
作文批改评语该如何写？才能更好地激发学生的写作兴趣？
优质回答：
改作文就像吃屎！这样说不是贬低学生的能力，而是说你在改之前要做好心理准备，不要奢望有很多好文章的出现。聊斋志异中司文郎批改试卷，不用笔专用鼻子闻，香臭各放一边。我们没有他的特异功能，所以即使臭也要看完写评语。
评语分三种。一种是看完后连评语都无从下手写的。这是吃到最臭的屎了。怎么办？千万别勉强乱写，宁愿放空白也不能胡说八道，这是最起码的对学生负责任的态度。解决的最好办法，推荐学生去阅读一些类似题材的文章，甚至去背起来。因为你无从下手写评语的文章，归根结底是这个写作的人底子太薄，根本不懂得结构思路表达之类，所以要从最基本的入手来培养，如阅读，背诵，模仿等。比如，如果写关于亲情的话题的文章，可以引导学生去读朱自清的背影，尤其是父亲在车站为我买橘子的那部分细节描写，甚至背起来，这是非常有效的。一种是点出不足的评语。这里所谓的点出不足，要根据不同学生不同写作水平。比如，写作能力较高的学生，可以从文章结构，写作立意角度做点评。能力较低的学生，尽量从语言表达，详略得当角度去点评，这样才能有的放矢。最后一种是表扬性，鼓励性的评语。要记住适当表扬，可以褒贬并用，在煲的同时提出不足，这是最有效的。
其他网友观点
说实活，我写的作文批改评语都是应付学校检查的。你把作文批改评语写满一张纸，他不一定看，看了也不一定改，还不如直接面批，当堂修改。
三、四年级时，上作文课，我却是这么做的。因为三、四年级是作文的起始阶段，作文内容简单，要求的篇幅不长，好看好改。
五六年级这个方法就不行了，作文篇幅长，内容多变，作文类型也多了。写景的、写人的、写事的；写信、写演讲稿、写诗……高年级的作文批改起来时间长，面批就不合适了。我改为先让学生互批，提出标准，学生按标准来批改:1、圈出错别字。2、找出不通顺的句子并修改。3、画出好词好句，并说明好在哪里。这样既提高了学生的阅读能力，又提高了写作能力。学生互批后，我再从文章的内容、结构和表达方法来讲解。
我觉得效果一直不错。
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