网友提问：
你认为幼儿教育的重点是认知和情感还是学知识？
优质回答：
这个问题提的好专业哦，对于很多父母来说是个不错的重新思考的机会哦！
首先先给父母们普及下其中的概念：
1、幼儿教育一般指对3-6岁各年龄段儿童实施的保育和教育工作。
2、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的幼教是以幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础，以促进幼儿德智体美劳等各方面的协调发展为核心的教育。
3、目前国内幼教主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来执行幼儿的学习与发展目标和提出相对应的教育建议。
4、从执行层面来看，幼教需重点关注幼儿的个性差异，尊重幼儿身心发育规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进个性化发展。
5、从物理基础来看，幼儿时期的大脑发育可以满足以上的目标和要求。
6、从心理层面来看，幼儿时期也更加需要为将来的学习和终身发展奠定各项心理基础。
7、从教育内容来看，幼儿时期需要从人的各个方面进行启智，是一个综合性非常强的系统教育。认知、情感、意志、品质、个性、社会化、生理、心理、能力、技能等等方面都有涵盖。而知识从广义来讲，有学问、有道理常识，有辨别是非的能力见识等，而不止是书本上的数字和文字，所以从广义来讲，无论认知、情感、知识都会在幼儿教育中涉及。
8、从教育内容的横向维度来看，从幼儿园到大学会越来越窄，但是同时又伴随越来越深的特点，所以幼儿教育是基础教育的重要组成部分是学校教育和终身教育的奠基阶段，无论缺了任何一块都是非常严重的。
现在提出的禁止幼儿教育小学化，是根据幼儿的身心发育规律和学习特点考虑的，比如写字和算术，这只是知识学习的一些基础技能，因为生理和大脑在幼儿时期还未发育到能学这个的阶段，所以不能提早，但并不代表就不阅读不接触数的概念和意义。
由此可见，我们在解释和分析很多教育理论时，需要正确地、客观地、尽可能广义地、长远地来解读对于教育本身是非常有意义的。
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其他网友观点
我觉得幼儿园的教育教学重点还是在于幼儿的身体健康和他的一些行为习惯的培养。对于他的认知或者情感很有学知识，这几点都不太好定义和区分。
比如说认知，那就是认识世界的能力，还有很多的知识情感，与人交流的能力，正常的情绪表达。学知识，这是一个最宽泛的定义。仅仅从学知识这三个字上，我们就可以完全定义出我们人的一生，做任何事情都是在学知识，所以说单纯的来区分，是非常困难的。
对于孩子来讲，我觉得幼儿园阶段首先运动量应当达标，让每个孩子锻炼好身体，快快乐乐的成长，运动可以消除人的焦虑，可以改变人的性格，是已经得到证明的。
其次应当加强一些行为习惯的培养，语言交流能力只是一个方面，我们无法左右孩子未来的人生，但是基本的社交能力还是应当有的，虽然说教育部有着一些文件性的指导纲要，但实际上对于大多数学校来讲，大多数幼儿园来讲，他们基本上都不看这本书，他们有一个具体的教材可以帮助孩子来使用。
学习知识方面尽量的是不要学习小学的知识，虽然看起来小学的知识成系统成系列，但是对于幼儿园的孩子来讲的确不太适合。
总之我觉得在幼儿园阶段，只要孩子能吃得好，玩得好，睡得好就可以了。
其他网友观点
幼儿阶段的孩子，玩，本身就是一种学习。
孩子在游戏中所获得的种种认知，包括对家庭成员之间的情感关系的体验，以及语言行为模式的建立，这些都是孩子最基本也是最重要的知识。
以成年人的眼光看，似乎只有那些需要靠记忆背诵书写的才是知识，这是一个误区。
有句话说：人都是早产三年的动物。从人的大脑和心智发育的特点来说，这句话有一定道理。三岁起，孩子才真正具备作为一个独立个体进入迅速吸收外界信息的阶段，而在此之前，他们所需要的，是来自父母、家庭的“养育、育化”，而不是任何压力形式下的“输入”。所以还有句话说：孩子三岁前的家庭养育相当于孩子的“第二子宫”，孩子身体营养和心理营养的来源靠的是父母温暖陪伴下的安全感获得。
其他网友观点
幼儿阶段的教育目标有三个维度分别是认知，情感和动作技能。这三个方面是相辅相成的，缺一不可的。
1.认知目标：即知识的掌握，认知能力的发展。如生活中一些简单的名词掌握，事物的大体规律等等。
2.情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力的发展等。包括通过各种事物，发展起来的兴趣，以生活中的各种习惯，社会交往能力的培养。
3.技能目标：技能的获得、动作协调、动作技能的发展等。如体育运动中的走跑跳跃，为书写做准备的握笔姿势等等。
以上所述，认知情感和动作技能要全面发展。而不是一味的去发展某一方面，忽略了另外两个方面。
其他网友观点
你认为幼儿教育的重点是认知和情感，还是学习知识？
幼儿期一般指儿童从3岁到6岁或7岁这一时期(林崇德《发展心理学》)。这通常是儿童进入幼儿园的时期，所以叫做幼儿期。又因为这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称学前期。这一时期幼儿的教育直接影响学龄期的教育结果，是人生发展非常关键的时期。
幼儿认知的发展是儿童发展的中心任务。从信息加工的观点看，认知的发展就是人的信息加工系统不断改进的过程。幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑思维和随意性初步发展。幼儿大脑结构和內抑制机能的发展、言语和实践活动的发展在幼儿认知发展中起着重要作用。教育的任务在于积极引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过渡，从不随意性向随意性过渡，从而为幼儿进入学校从事正规学习做好准备。
情绪体验在3岁儿童中还不明显，自我情绪体验发生的转折年龄在4岁，5到6岁儿童大多数已表现有自我情绪体验。幼儿自我情绪体验由与生理需要相联系的情绪体验(愉快、愤怒)向社会性情感体验(委屈、自尊、羞愧感)不断深化、发展，同时又表现出易受暗示性。在幼儿自我情绪体验中最值得重视的是自尊。研究发现，民生型的教养方式有助于儿童形成高自尊。相反，对儿童越溺爱，教育方式越不一致，则越容易使儿童形成低自尊。自尊心是学龄期发展的关键。
幼儿在这个时期认知与情感各有不同，都很重要，它是奠定一个人智商与情商的基础。幼儿期是个性开始形成的时期，同时也是适应社会的开始。个性与社会性是进入学龄期得到健康发展的前提，是人一生成长的基础。把孩子培养成人格健全的人比单纯追求成绩好更重要。
学习知识方面，幼儿的学习主要通过游戏来学习。书本知识的学习主要是学龄期。
其他网友观点
我个人认为幼儿教育的重点无疑是前者，是认知和情感的教育，而绝对不是学知识！
这就好像一个人都不具备行走的能力你却让快速奔跑是一个道理！
作为一个人早期的认知和情感教育对孩子的整个性格的形成都有着重要的联系！是构成其一生性情及品格基础的重要决定时期。
人类要掌握的知识它就摆在那，不会随着时间的流逝而消失，它能推动人类社会的进步，起的是一个外力的作用，而人则是社会会发展的内驱力。内因决定着外因，一个人的好性情远远超过知识对他的作用。
举个通俗的例子，就拿最近很热的话题 吴谢宇杀母逃匿之事来说，一个有着聪明才智的高级知识分子，一个本应拥有美好前途的有为青年却因为性格的缺陷而走了一条永远回不了头的黑道 ，这不仅是他本人的悲哀！他父母的悲哀！也是整个社会的悲哀！
以上就是小编关于【你认为幼儿教育的重点是认知和情感还是学知识？】的分享，希望对你有用。
