小稻秧脱险记，小稻秧脱险记的答案？
他不会因为人生快走到头了而叹息，
却为没有机会再教一届小学生而遗憾，
他常常说：
“如果时光倒退十几年，不要多，只要十几年，再给他一次从一年级带到六年级的机会，再让他教一届小学生，那该多好哇！”
他经历了50多年的教学生涯，
仍像孩子般顽皮。
他说：“教了半辈子的书，最终，把自己教成了孩子。”
他是全国著名特级教师，
是教育部推出的首位名师，
也是那个孩子们喜欢的、著名的教育家于永正先生。
01 教师中的老模范
1985年于永正被评为江苏省特级教师；
同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号;
1990年中国教育电视台拍了三集报电视片，
报道于永正的”言语交际表达训练”作文教改实验，并向全国播出;
1991年初，《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》;
全国小语会会刊《小学语文教学》等刊物，
先后报道了于永正的教改事迹。
1992年底国家教育部在南京专门召开了”于永正语文教学研讨会”，
推广于老师的”五重”教学法
这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；
1995年于老师被评为”国家有突出贡献的专家”，
享受国务院颁发的政府特殊津贴;
2001年被评为江苏省教育模范，
同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号。
于永正所带的实验班的学生成绩也相当优异，
在小学作文教学上，
实践了”言语交际表达训练”，
1990年中国教育电视台、
山西教育电视制作中心、
吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行
在全国产生广泛影响。
虽然已经硕果累累，
但于老师始终认为，
所有成绩的取得，
都只是分号。
他没有停下探索的脚步，
他不经还坚守在教学的第一线，
还要负责全区的语文教学，
要下到学校听每一个语文老师的课。
尤其听骨干教师和有困难的教师的课
帮助年轻教师和有困难的教师成长起来。
正是这样踏实肯干的精神，
才使他在这平凡的教育岗位上，
做出了不一样的成绩。
教师本身就是需要奉献精神的事业，
如果总是计较自己付出，
计较着回报的不对等，
从而懈怠了工作中的努力，
就很难再这一辛苦的岗位上得到快乐和满足。
而于老师不仅工作上踏实肯干，
还要多维度的提升自己，
比如学京剧。
02 教育界的“梅兰芳”
于永正在语文教学上表现出来的创造力，
很大程度上得益于艺术教育。
艺术教育丰富了于永正的的情感，
使他有很强的感受力、想象力，
更使他颇有灵气。
于永正的家乡是”京剧之乡”胶东，
一方水土养一方人，
故乡的父老乡亲都懂京剧，
几乎人人都能哼上几句，
这样的环境和氛围极大地影响了于永正，
他爱听戏、爱唱戏，几乎到了痴迷的程度。
上小学三年级时，
于永正师从张敬斋老师学习拉京胡，
唱京戏时十几个穷孩子，
一人一把京胡，
张老师逐个指点。
于永正天资聪颖，悟性好，
嗓音清亮甜美，
张老师特别喜欢他
便耐心地、一字一句地教他，
在张老师的栽培下，
于永正学会了唱戏拉胡琴，
小小年纪居然在村里唱出了小名堂，
村里人都称他是”小梅兰芳”。
上中学时，
学校里有一批喜欢京剧的老师和同学，
常聚在一起谈戏，唱戏，
有时还到广播室里唱，
于永正大嗓小嗓都有，
这期间学了不少唱段。
半个多世纪以来，
于永正一直以戏为伴，以琴为伴，
一把刻有”民国三十一年，
宝忠监制”的京胡和他同庚，
就是最有力的见证。
正如于永正所说:”每学一段京剧唱腔，
每唱一遍哪怕是很熟悉的唱段，
都是一次感情上的洗礼，
都会增加一次感情上的积淀，
京剧使我懂得了爱，
懂得了恨。
京剧教会了我喜，教会了我怒，
教会了我悲，教会了我乐。
京剧使我懂得了人世间最重要的一个字–情。
感谢张老师教会我唱戏拉胡琴，
引我走进艺术殿堂。
正如爱因斯坦所说，
知识和能力是有限的，
而艺术给人带来的想象是无限的。
深厚的京剧文化功底，
使于老师有了教学辅助的法宝。
课文讲到精彩处，
应景的哼上几句，
孩子们学习情绪不高时，
声情并茂的演上几回，
孩子们还不得爱疯了他的语文课。
所以，作为老师，
总要练几样看家的法宝。
才能镇得住头脑越来越灵活的“熊孩子们。”
03 孩子们的“贴心人”
于永正老师1962年从徐州师范学校毕业后
就一直从事小学教育教学工作，
离世前任鼓楼区教研室主任。
作为教育部在”跨世纪园丁工程”中向全国推出的首位名师，于永正的名师历程始终蕴藏着这样一个主题–爱的智慧。
于永正对学生的爱，
随着岁月的增长，
已经一点一滴地渗透到了他课堂教学的每一个细节中。
他在课堂上全无一点师道尊严的架子，
十足一个大孩子，
这位七十多岁的老头又翩翩起舞。
只晓得他京剧唱得好，
谁料他还有这个本领?
一到孩子们中间，
他就和”老顽童”一样，
全乱了套了。
可是孩子们偏喜欢，
他这样把他们带入神奇的语文艺术殿堂。
他不仅深谙语文教学的真谛，
还洞悉学生的心灵世界，
对学生倾注了满腔的爱。
他研究儿童，了解儿童，
与他的学生同唱、同跳、同喜、同悲，
既是学生的老师，
又是学生的好朋友。
教哪一届学生，
他都能在很短的时间记住全班每个学生的名字，
一说起语文教学方面的事，
他随口就能说出课文中的内容。
他满脑袋天天都在琢磨语文课该怎么上。
为此，他的朋友张庆为他撰写了一副对联。
上联:这也忘那也忘惟上课不忘，下联是:此亦长彼亦长数语文最长。
人是在思考中成熟，
教学也是在思考中日臻完善的。
04 教育从“心”开始
成绩的取得源于他一丝不苟的工作态度。
备课是每个老师的常规工作，
于老师就特别重视钻研教材。
当一篇课文摆在案头时，
他会先考虑先做什么?
先理解字词句在课文中的意思
边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。
随着悟性的提高，
有些关键词语，
写得精彩之处，
以及课文的重点、难点，也会很快抓住。
抓住了，便做上记号。
他朗读课文，
正确、流利、有感情地朗读四五遍。
朗读是活的，是跃出纸外的，
赋予了作品生命力。
备课时，于老师力求把课文读”活”。
如他朗读《小稻秧脱险记》，
小朋友听了无不手舞足蹈。
朗读好了，
钻研教材就成功了一大半。
老师朗读水平有多高，
学生就会有多高，并超过老师。
师生朗读得精彩的课堂，
必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
要求学生做的，
他一定先做，
要求学生背的，
他也总是先背下来。
想让学生多读书，
他自己就酷爱读书，
想让学生多写文章，
他自己首先坚持不停地写。
就像他自己曾经说过的一段话：
“一想到孩提时的我，
我就会对学生多一份尊重、理解、宽容。”
他会向学生交出这样一张名片，
名片的正面写着：微笑，
反面写着：负责，
下面写着三个关键词：严格、顶真、耐心！
教育从‘心’开始，
就是让教育充满爱心。
当我们用饱含爱心的笔去书写“教育”两个字的时候，
教育的确很简单。
于老师是这样说的，
也是这样做的。
教育的本质是生命影响生命，
作为教育者，
不仅要学高为师，身正为范，
更要拥有一颗童心，
爱孩子，懂孩子，
才能教好孩子。
以上就是小编关于【小稻秧脱险记课文原文】的分享，希望对你有用。
