九月九日忆山东兄弟的诗意，九月九日忆山东兄弟的诗意思？
9古诗 清明
教学目标 指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽
教学重点 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点 这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?
教具准备 多媒体课件
教学过程 个性化设计
一、创设情景，激发兴趣。
教师:播放课件(课文配套光盘中的图片+民乐《春天》)
教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生:欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师:小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
“纷纷”(“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”那么
何谓“诗眼”?)
比较:纷纷之雪–大纷纷之雨–细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较:春雨:“天街小雨润如酥”、
夏雨:“如倾如注”秋雨:“淅淅沥沥”
【设计意图:揭示了春雨独特境界:春雨寒冷，侵袭了开
发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼置着柳树。"纷纷”所体现的
正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语
的品味，领会了诗歌所描绘的"景”:春雨的特点与境界。"纷
纷”还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。
“行人”“断魂”:
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情":清明时节，应
当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免
触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
学生齐读:
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、默读古诗，学习生字
多媒体出示“欲、魂借、酒、牧”5个生字，老师讲解
“欲”字与“浴”区别来记“酒”和“洒”区别来记。
三、分组活动，构图绘画
学生:分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清
明》这首诗配一幅插图。教师:做适当的优劣点评。
四、小结
教师提问:如何评价一首诗?学生:思考回答，总结规律。教师:多媒体展示小结。
“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
教学反思:
9古诗 九月九日忆山东兄弟
教学目标 重点指导书写“异”字，上下结构，上边的部分是已不是已和
己
教学重点 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点 这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?
教具准备 多媒体课件
教学过程 个性化设计
一、抒发情感，导入课题
师:同学们喜欢过节吗?为什么呢?
2师:看来，大家在过节时都是开开心心的。那么我国有
哪些传统节日呢?(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋
节(课件展示))知道重阳节吗?它是哪一天?(九月九日
(课件出示))
是啊，过节时我们都是高高兴兴的，可唐朝有位诗人(课
件:诗人头像)在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹:(课件
展示出:“每逢佳节倍思亲”)大家知道这句诗出自那里吗?
(对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄
弟》这首诗)
今天，我们就一起学习王维的这首《九月九日忆山东兄弟》请打开课本。
二、初读古诗
1请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!要求是把
字音读准，诗句读顺。
2指名读，正音。
3同学们直不错，字音读得准，诗句也读顺了。
4我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又
有什么习俗?(课件出示:说起重阳节，它最早可以推到汉初。
据说，在皇宫中每年阴历九月九日，都要佩带茱萸，食蓬饵、饮菊花酒。以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳节登高
的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。登高所到之处，一般是登
高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍
了。课件出示茱萸:是一种落叶小乔木，有浓烈香味，茎可
入药。据说重阳节这天佩带茱萸，可以避邪、消灾。像在端
午节这天，大人们都要在自家的大门口插上一种避邪、消灾
的植物一样。见过吗?
5请同学们把课题齐读，想想，题目中的“忆”是什么意思?(想念、思念…)
简述“山东”的意思。(山东:是指华山以东王维的家乡蒲
州，与今天说的山东省不同。)
现在谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你知
道了什么?学生交流。(重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们。)
6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少，谁来说说?
(课件出示简介王维:唐代著名诗人、画家，字摩诘。他多才多
艺擅长绘画、书法精通音乐，宋苏轼称赞他“诗中有画，画
中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。)
7老师介绍(诗歌的创作背景)课件出示《九月九日忆山
东兄弟》是诗人在十几岁时离开故乡到长安参加科举考试，
到二十岁考中进士，在这段时间内，他一直漂波在外，自然产
生思乡念亲之情。特别是在尤其是佳节到来之际，这种情感
更为强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。
8现在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作
背景，那我们再来读读这首诗，好吗?同学们有什么感受?
9恩，直不错!现在我们来欣赏朗读。课件出示
明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹
呢?让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。
三、读文悟情
1.生读诗，师巡视。
2读了故事，是不是又有了新的感受了?生交流。(师板书课件出示:倍思亲)。
3课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。(课件:独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)
我们先来看看这两句诗的意思，请同学们根据老师给的
字义，自己试着说说它的意思。(课件出示:独:独自一个人。
异乡:他乡。异客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句
诗意:我独自一个人在他乡作为他乡的客人，每当遇到佳节就加倍的思念亲人。)
4.交流:谁想第一个把自己的感受和大家分享?
15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
(1)从这句话中，你感受到的是什么?
(2)是啊!王维小小年纪就远离家乡到外求学(板书华
山东边是家乡，西边是长安)它的家乡在华山以东的蒲州，长
安在华山以西，他这一别就有两年了。两个“异”字，更突出了
诗人的“独”。想想实际生活中，你离开过你爸爸妈妈一段日
子吗?多久?心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见
啊!他是多么的想念自己的亲人啊!你还想再读读这句话吗?
相信你现在一定能读出自己的感受来。(指名读)
四、读中体会感情，理解课文
1一年一度的重阳节又到了，家家户户欢度节日的情景是怎样的呢?请同学们闭上眼睛想象一下。
2学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面?
3课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面?
(指名读:遥知兄弟登高处。“遥想兄弟们正在登高望远”
五、情感涌现，吟诗抒情。
1师导:王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万干之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中…….
2刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这
首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到
了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧!
3指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来
(指名读)
六、情感延伸，课外拓展:
1“每逢佳节倍思亲”有这样感叹的又岂止王维一人呢?
我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从
其中选取了唐代诗人李白的诗文给大家赏读，请同学们根据
注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读
给大家听。
2学生自由练读《静夜思》。
七、情感升华，再次吟诵。
1在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这
堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧!
2.配乐齐诵诗文。
八、课外作业
请采访一下你的家人或亲友，他们外出学习、务工的时候，过节是否思念故乡和亲人，请亲身体会一下“每逢佳节倍思亲”的感情。
教学反思:
以上就是小编关于【九月九日忆山东兄弟的诗意20字】的分享，希望对你有用。
