网友提问：
初中语文阅读有哪些解题技巧、套路？
优质回答：
初中语文文体有三种，记叙文、说明文和议论文。每种文体都有它特定的答题技巧，有它既定的答题格式。
这里以记叙文和说明文为例进行讲解。
一、记叙文
记叙文考点通常围绕内容概括、标题含义及作用、词语含义及作用、句子赏析、主题探究、人物形象、感悟启发题等类型。
（一）记叙线索
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情（变化）
⑤“我”的所见所闻所感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
（二）记叙顺序
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
（3） 插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。
（三）概括文章内容
（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）
方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：
此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即 “什么人在什么情况下干了什么事，结果是什么”
（四）品味题目
题型：
①为什么以此为题？
②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加（换）题目。
示例：
1）《背影》 充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
3）《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性 格。具有极强的讽刺性。
技巧：①先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）。
②再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。
③最后分析其效果：
运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例： ①主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（五）句子赏析
关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；
②描写、议论、抒情的句子；
③总结全文的句子；
④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；
⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。
1，修辞
朱自清先生的《春》，语言美得不经雕琢，却更质朴，打动人心。里面的修辞比比皆是，比喻，拟人，排比，随手拈来，便可尽情让学生分析。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”排比句轻盈有趣，具体生动，色彩鲜明。
2，用词
再说那用词，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”一词有何作用？“钻”又体现了什么？
遇到句子赏析时，注意特殊动词、形容词、叠词与拟声词等的用法，防止做题时有疏漏，而失掉相应的分数。
3，景物描写
遇到环境描写的句子，必定先要记牢环境描写的作用。
4，人物描写
（六）段落作用
开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。
中间句子的作用：
结构上：文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。
内容上：要联系中心（主题）回答。
结尾：末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。
（七）人称及作用
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
（八）具体词语的含义与作用
方法:
结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。
句式：
答：“××”一词原指…，这里指…，起到了…的作用。
不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。
（九）记叙文中的表达方式和作用
记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等
②记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
（十）分析人物形象
从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
二、说明文
1、说明文顺序
2、说明方法
3、说明文的语言
说明文语言的特点具有：准确性、科学性、严密性、简洁性、条理性、逻辑性和趣味性的特点，在说明文的语言考查上，经常会涉及到的题目是：
句中加点词语有何作用（表达效果）？
（1）限定范围：词语是表示哪一类的词语——表时间、范围、程度、数量、估计，起修饰、限制作用
（2）解释词语在句中的意思或者所表达的内容
（3）该词具体（准确、有力、生动形象）地说明了事物“怎样…”的特征、事理。
（4）该词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。
例：夸克还能再分下去吗？从目前的技术手段来看，无法再分了。
答：“目前”，属于限制性词语 ，说明现有技术手段还不能分解夸克，体现了说明文语言的准确性。
句中加点词语能否删去，为什么？
答题方法是：
（1）不能，
（2）解释加点词语的含义
（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，
（4）若删去，则与原意不符，或与事实不符，或说法太绝对，
（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性
例：据说，这种炒豆芽有强身健体之功效。“据说”一词能否删掉?
答：不能，“据说”是“听说”的意思，表未经考证，不确定，说明这种“炒豆芽”有可能有“强身健体的功效”，也有可能没有这功效，删去后，就变成这种炒豆芽“一定有功效”，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。
这个词能否替换为另一个词语?并说明理由。
解题方法步骤：
（1）不可以
（2）解释词语的含义
（3）该词表时间（范围、程度、估计等），起到了修饰（限制、强调）作用，
（4）替换后，则与原意不符或与事实不符
（5）该词体现了说明文语言的准确性、严密性或科学性
例：森林能够有效缓解“温室效应”。问：“缓解”改为“消除”，好吗?
答：不好，“缓解”是“减轻、消除”的意思，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；改成“消除”意思就变为森林能够吸收所有温室气体，使温室效应消失，与原意不符，“缓解”体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能替换。
这几个词语不能调换顺序，为什么？
答题格式：①不能，②这几个词有先后顺序、递进关系，或与后文……内容相互照应，③具体写出各个词语的意思和相互关系。
总之，只有把阅读技巧进行详细整理，然后在做题过程中学以致用，并把做题中的难点和好的方法及时整体变成自己的东西，才能在阅读上取得高分，有所突破。
其他网友观点
欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！
老穆解析
谈到语文，不得不谈到“阅读理解”，因为它是语文考试的重要组成部分，也可以说是“决定语文成绩高低”的部分。
阅读理解有广义和狭义之称。
狭义的阅读理解自不必多说，也称“现代文阅读”，主要包括说明文、议论文和记叙文（有的地方为“文学类文本”）。
广义的阅读理解，包括古代文阅读和现代文阅读。其中古代文阅读包括文言文阅读和诗歌鉴赏。
今天，穆老师就在这讨论“狭义”的阅读理解，即现代文阅读。
同学们，我们到底应该如何做才能够做好初中语文的现代文阅读呢？穆老师为大家分析如下，感兴趣的同学可以接着往下看！
老穆支招
一、读考纲，明考点
〖1〗说明文阅读
〖2〗议论文阅读
〖3〗记叙文阅读
二、掌握考点对应知识点
如：记叙文——人物与人称
具体知识点参考穆老师之前回答。
三、准备错题集，时常翻阅
四、训练逆向思维和逻辑思维
根据答案倒推答案设置过程
五、具备命题者思维和反命题思维
六、积累答题“惯用术语”
如“生动形象、具体准确、条分缕析、不蔓不枝、丰富内容……”
七、勤练习、善思考、会总结
八、提高文章阅读速度
平时训练时，注重速度，不可散漫
九、先看试题，再读文章
十、了解中国文章和外国文章情感表达上的区别
中国文章，常考民族心理；外国文章，则偏向于人文精神。
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
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其他网友观点
初中语文现代文阅读理解答题技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧：
（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨，有启迪文章思路，提供答题方向的作用等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源：
A．摘录材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
B．提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：
1．注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2．辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3．遇到开放性或谈看法感受的题目，必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受，引用的相关名言警句或古诗句精练概括。
四、答主观题要有创意
解答要求谈“个人的主观感受”的题时，要想答出创意，从语言上给评卷老师留下较好印象，必须注意以下几个方面：
1、灵活引用出新意
在答题时，灵活引用古诗文、名言警句，使答案具有文学美。
如阅读《牵着母亲过马路》一文，要求考生谈谈受到的启发或教育。我们借助引用作以下回答：
“‘慈母手中线，游子身上衣。’天底下最伟大的爱是母爱，正是这样伟大的母爱养育了一代又一代中华民族的优秀儿女。我当孝敬她——在我生活的每一天。”
“‘可怜天下父母心！’父母‘把爱全给了我，把世界给了我’，而‘鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩’，兽犹如此，人何以堪？不尽孝道，不及禽兽，枉称为人！”
2、巧用修辞闪亮点
在答题时，恰当地运用对比会使说理鲜明、透彻，比喻的运用会大大增强语言的生动形象性，而运用排比能增强语言的气势，使答案具有节奏美。
例如读《人生》一文，要求写出对人生的感悟，综合运用排比、比喻可作如下回答：
“人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调；人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼。”
再比如读《羞辱是炼狱》一文，要求谈谈对文章的理解和体会。此题可用对比、比喻作如下回答：
“人生在世，难免遭受羞辱。得意处，羞辱促人猛醒，使你百尺竿头更进一步；失意时，羞辱是当头一棒，定会激发斗志，催人奋进。记住，无论何时何地，都把羞辱当作奋进的动力，你的人生之路定会越走越宽阔！”
3、遣词造句细推敲
试题答案寥寥数语，要想吸引评卷老师，就得尽量选用成语或四字词语，努力使句式整齐划一，读来琅琅上口，使答案具有音乐美。
下面是某同学答案中的一句话：“这个故事很感人，我读后受到了震撼，我终生不会忘记。”很显然，此答案算不得上乘之作。如若添上几个成语，变换一下句式便会大有改观：“这是一个感人至深，催人泪下的故事，它使我的灵魂得到了洗涤，使我的人格得到了升华，我将永铭心头，没齿不忘！”
五、文体知识备忘录：
记叙文阅读
1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙作用：（1） 对主要情节起补充衬托的作用。（2） 有时会起到解释说明的作用。（3） 使文章脉络清晰。（4）推动情节发展，更好的突出人物的性格。（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。（7） 突出中心思想。（8）丰富文章内容，使情节更加完整。（9） 补充说明了有关文章的具体内容。(10) 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。（11）使结构紧凑。
2、记叙的线索
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称：
（1）第一人称（以”我”的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。
（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。
（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法：分两类：人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）和环境描写（自然环境、社会环境）。
（1） 人物描写/正面描写、侧面描写；细节描写
（2）自然环境描写的作用：渲染气氛；烘托人物的情感和思想；推动故事情节发展。
社会环境描写的作用：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点
（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）
（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：
直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色：
一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；
9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨
写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑
（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如过渡、呼应等；（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号： （1）表引用 （2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指
破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折
（3）表声音延长 （4）表插说或中断。
省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断
（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽
12、小说三要素：情节、人物、环境
新闻六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果
小说结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）
新闻结构；标题、导语、主体、背景、结语（前三者很重要，尤其是导语，拟标题及概括新闻主要内容都要依据导语，格式为“谁+干什么”）
13常见写作方法
借景抒情、托物言志、动静结合、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念。
14语句在文章结构、内容上的作用
1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：照应开头；点明中心，深化主题（内容上的作用）。
15、语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
16语言特点评价用词：
准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：
答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理，若题目有相关要求，还要结合亲身经历。
18、常见修辞方法
两问两比一反复，夸张拟人与对偶，八种修辞记清楚。
（两问：设问、反问。 两比：比喻、对比。）
说明文阅读
1．明确说明对象：
a. 看文章题目；
b. 根据说明语段的内容进行分析概括
2．概括说明内容：
事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的内容而定）
3．明确说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从具体到一般）。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法
（1）说明方法： 作（作诠释）、下(下定义)、打（打比方）、分（分类别）、引（引用），作（作比较）、画（画图表）、摹（摹状貌）、列（列数据）、举（举例子）。
（2）分析说明方法的作用：
a、先指明所用的说明方法；
b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
示例：这个句子运用了……说明方法，生动形象（更好、突出、准确）地说明了……
5、说明文语言的准确性
示例：（1）不能删去 （2）“xx”表示…… （3）去掉后就……
（不符合实际情况或过于绝对化） （4）体现了说明文语言的准确性
6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）
常用的结构模式：
总–分、分–总、总–分–总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
层次划分一般要抓住一些提示性词语，如“首先”、“其次”、“又”、“再”等词语。
议论文阅读
1、找准论点：
一般在标题、开头、篇末找，不明显就需精练概括。还可以通过分析论据来找论点，因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点；或者分析题目，有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型：
事实论据（用名人的事例作论据）、道理论据（引用名人名言、格言警句作论据，或作者自我分析的话）。
考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）
3、明确论证方法：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。
考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句，或所采用论证方法的前一句）
4、论证结构：
一般结构：提出问题－分析问题–解决问题(即引论–本沦–结论)。
本论部分：并列式，递进式（层层深入、逐层深入）
5、分析议论文的语言特点
准确性、严密性、逻辑性、概括性 （有说服力，增强了说服力）
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论
其作用是：作为引子，引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调
（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。
8、议论文的分类：
立论——从正面论述其观点、说明其观点的正确。驳论——批驳错误观点，然后确立其正确观点。议论文按论证方式分类可分为：立论文和驳论文
其他网友观点
阅读题该怎么答，听听一儒老师的分析。
（一）了解考题，有的放矢
想弄明白现代文阅读丢分原因，你必须搞明白现代文阅读的的出题方式，现代文阅读的选文大多来源报纸、杂志、网络等。常考四类文本：记叙文阅读，说明文阅读，议论文阅读，非连续性阅读。而记叙文阅读是初中生必考的一种文本，也是丢分的重灾区。
我们都明白语文的提升离不开阅读，我们老师和家长都要求孩子多看课外书，但是孩子们在看书时大多是囫囵吞枣的泛读。仅仅是泛读，是不足以培养孩子的阅读能力。因此现代文阅读考试，更关注精读，考查精读能力，主要有：概括能力、理解能力、分析判断能力和迁移能力。希望通过考试的形式来检测孩子的精读能力。因此在出题的时，必然按这几种能力培养设置考点。
（二）、掌握方法，各个击破
1、考题千变万化，看懂考点很重要。
很多人都说阅读理解是题海，十年也写不完。但是经过一儒老师的梳理后，他发现初中生重要阅读考点只有22个，如果你能了解这22个考点，掌握每一类题型的答题方法，学会举一反三，你无须进入题海。
2、公式类阅读题，严格参照公式作答。
现代文阅读考试中，很多题有固定的答题格式，一儒老师称之为公式类题型。首先要让孩子了解这些公式，还要让孩子记住这些答题公式，当孩子记住公式了，又能理解公式，就将问答题转换成选择题，当然容易拿分。初中语文考试中，这种公式类题型还不少，如：标题的作用，最后一段作用，环境描写的作用等。一儒老师翻阅了大量的中考试卷，总结出18道必考公式题，孩子一定要了解。
3、非公式类阅读题，也有答题思路。
有的考题虽没有答题公式，但一定有答题思路，而不是漫无目标地凭感觉答。比方说常考的概括题，他总结为三个字：人+事+果。常考的材料类探究题，他总结为：文本观点+材料观点+你的观点。孩子明白了，答题就有了方向。
4、阅读六大原则，答题必须遵循。
应试阅读答题并非“仁者见仁，智者见智”的答题方式。老师都是按照参考答案阅卷，答出踩分点才给分，偏离参考答案越远，分数越低。一儒老师总结的这六个答题原则，孩子也要记住。
初一、初二同学补阅读理解的几条建议。
1、某些老师说孩子语文不好，要多练阅读题。我不认同这种说法。我教了多年阅读理解，没发现多练阅读题，能提升孩子语文素养。多练阅读题能培养孩子精读习惯。但这种方式，不是饮鸩止渴吗？
2、与其花时间练习阅读题，不如多花时间进行批注式阅读，写读后感，画思维导图。这三种精读法，才是孩子受益一生的精读方法。
3、千万不要同时报几位老师的阅读班。同样的阅读题，每个老师给出的解题思路也不一样，孩子会听糊涂。你得选择权威一点的老师，适合你的老师。阅读答题高手也会和参考答案不一样，但是阅卷老师信服他的答案，也会给他高分。
4、很多同学宁愿选择机械的写题，也不愿拿出时间整理答题思路，这是不会学习的表现，这样只会浪费更多的时间。写题的目的是总结出同一类题型的答题方法，能够举一反三。如果你愿意拿出1小时写题，半小时总结，你将会成为会学习的孩子。
5、阅读理解将成为你们永远的痛，不要买阅读理解100篇等资料训练阅读。买资料练习看似省钱省力，却没有报阅读专项班高效。如果报辅导班能用30小时解决阅读理解问题，为什么要选择100小时机械的练习呢？
初中生学习阅读理解的几个误区，我们一定要警惕。
1、最近有一位家长咨询，孩子小学语文名列前茅，可是初中后，阅读理解扣分严重，可作文几乎没有扣分，想问我孩子的语文究竟是好还是不好呢？
这个问题的确很考验人。先听听您的看法？
我想很多家长都有阅读理解的困惑，如果没有及时解决问题，这种困惑会从初一伴随到初三，严重打击孩子语文的信心。很多家长想了很多办法，但往往收效甚微。今天我们一起聊一下学习阅读理解的误区。
2、通过读课外书来提升答题能力。很多懂语文的家长都认为阅读理解答不好，肯定是理解力的问题。这一点也得到了很多老师的共识。而我有不同看法。如果孩子读不懂阅读文章或者题目，显然需要通过读课外书提升理解能力，如果孩子能读懂文章和题目，那就不是理解力的问题。初中作文都快接近满分，其他知识块不扣分的同学，阅读理解错一大片，难道是理解力的问题吗？显然不是，而是方法问题。
3、通过大量练题提升答题能力。这种方式是大部分家长都能想到的方式，很多家长都试过，但是效果并不好。首先初中不同于小学，他的课余时间有限，其次初中生也不像小学生那样听话，家长安排什么他就干什么。最后，孩子写好了阅读题，谁来批改也是问题。很多家长利用寒暑假逼着孩子写，结果开学考试后，孩子还是错一大片，于是孩子不再遵循父母的要求。为什练题没效果呢？主要原因是家长和孩子并不知道阅卷的规则，孩子写完题后，得不到有效的反馈。只是凭感觉批改，又说不清扣分的原因和调整的方法。所以这种方式往往也成无效之策。
4、等待学校老师讲方法。阅读理解是学校考试内容，学校老师肯定会讲。事实是学校老师并没有这么多课时讲课外阅读题。他们大多没有开设阅读理解专题讲座。只是在考试之后，根据孩子阅读理解的问题集中评讲一下。孩子们并不是每天考试，结果是一个月讲一次，且不是针对每个孩子的具体问题一对一来讲。所以很多孩子学习阅读理解是一知半解，因此考试照样出问题。
5、网上报班学习。多说把专业的事交给专业的人来做，这种方式我认同。如果我们确实懂语文方法，我们自己指导孩子学习，显然是好事。但是如果我们不懂，又没有精力指导孩子，还要对孩子的语文指手画脚，显然危害更大。很多家长选择语文补习班，结果选择了系统班，一个学期才讲五节阅读理解，还是几百人的大班课，作业批改又不清晰。结果又是无功而返。
6、购买网上录播视频课。这种方式看似省心省力。比买练习册自己练更加直观有效。但是孩子和视频中的老师没有交流，作业又没有反馈，孩子又没有耐心看完视频。看完视频有没有精力做整理，结果和买资料自己练效果一样。
最后强调一下。当我们不了一个专业领域的问题时，最好是请教专业人士，也不要只请教一个人，俗话说：兼听则明，偏信则暗。多问问懂的人，他们说到的共同问题，一定值得我们关注。学习阅读理解也是这样，了解这些学习真相，你再做出决策，往往少走弯路。
其他网友观点
抓六种典型题型，初中阅读稳拿满分！
（一）解答现代文阅读题应分三步走
1、通读全文，把握主旨。
2、审清题意，定向扫描。
3、理清要点，规范答题。
（二）用“三个问题”来检测你是否读懂了文本
1、写什么（文章的主要内容。）
何人？何事？何景？何物？
2、怎样写（作者的行文思路。）
先写什么——再写什么——后写什么
3、为何写（写作意图、文章主旨，即文章要表达的情与理。）
（三）文章主旨表现的三大途径：
1、直接抒发思想或情感（议论句和抒情句）。
2、借助或引用文中人物的语言。
3、通过人物内心活动。
（四）牢记：
1、文章最少要读三遍。欲速则不达，一定要读懂文章再做题。
2、一定要按点分条作答，使答案层次分明，要点清晰。多为阅卷老师考虑，记住善有善报。
（五）初中现代文常考的主旨一般分为两大类：
宏观主旨和微观主旨
宏观主旨分两类：
1、爱党、爱国、爱人民。
2、祖国今天比过去好。
微观主旨分六类：
1、人性的主旨。表达了作者对过度发展的现代化的忧虑，随着社会的进步，我们也不可避免地失去了美好的东西。
2、故乡。
3、敬仰。写动物就尊崇生命，写人就敬仰人格。
4、自然美。
5、情感类。亲情、友情、爱情等。
6、哲学类。希望人们能够尽早认识到物质的诱惑，能够尽快地回到自己的心灵和内心的世界。
拿到一篇文章的基本操作步骤为：首先把前半部分的内容浏览完，然后把眼睛定格在文章的最后两个自然段，就可以达到对文章主旨的迅速判断。
（六）现代文阅读二常考的共六个典型题型：
1、概括题
2、赏析句子题
3、理解标题(语句)含义题
4、分析标题（语句、段落）作用题
5、概括（分析）人物形象题
6、结合文本联系实际谈看法题
把这六道题的解题方法变成六个公式
1、概括题
对文中事件的概括分三步：
（1）划分层次
（2）提取主干（谁+做什么）
（3）补充要素：时间、地点、什么情况下、结果怎样
公式：谁+（时间）+（地点）+（什么情况下）+做什么+（结果怎样）
例如：《我看到了一条河》第13题：文章叙述了“我”童年生活的“几个片断”？请根据提示简要概括。（4分）
四岁时，“我”独自回家迷路。
度假时，“我”在海里练习游泳未学会。
回家途中，“我”在河里学会了游泳。
2、赏析句子题
赏析句子=赏析点+效果词+内容+情感（心理）
赏析句子题的答题公式：
（1）赏析点——怎样写（要具体化）
运用什么（词语／修辞手法／描写方法／写作手法等）
（2）效果词+内容——写什么
效果词（生动形象／传神刻画／突出强调等）﹢写出了……内容（或对象的……特点）
（3）情感（心理）——为何写
表达了……情感（心理）
例如：《如果》第14题：品读下面句子，说说这句话的表达效果。（4分）
唯一他没想到的方式，却来临了，战争像突来的飓风把他连根拔起，然后恶意弃置
于陌生的荒地。
运用比喻的修辞方法，把战争比作飓风，生动形象地写出了战争的突然和猛烈。突出“他”的不幸遭遇，饱含着作者深切的同情。
“连根拨起”、“弃置”、“陌生的荒地”等词语及短语，生动形象地写出了“他”因战争流离失所、背井离乡的境况，表现了战争的残酷，突出他的不幸遭遇，饱含着作者深切的同情。
3、理解标题(语句)含义题
公式：理解标题(语句)含义=表层含义+深层含义
（1）表层：解释字面意思，抓文章主要内容。
（2）深层：联系文章主旨或人物性格特点谈。
例如：《我看到了一条河》第15题：题目“我看到了一条河”有哪些含义？ （4分）
（1）这个题目表面是指“我”在度假回家的路上看到了一条河，并在河里学会了游泳。
（2）这个题目深层是指“我”发现并抓住了最后一次向困难、向自我挑战的机会，这是“我”
成功的起点。
4、分析标题（语句、段落）作用题
公式：分析标题（语句、段落）的作用=结构上的作用+内容上的作用
（1）结构上的作用=承铺照点引线
在文首—— 总起全文/引出下文/铺垫
在文中——承上启下
在文尾——总结全文 /照应开头/点题
反复出现——文章线索
（2）内容上的作用要联系文章的主要内容及文章的主旨来谈。
例如：《树叶》第15题：本文为什么以“树叶”为题？请简要分析。（6）
（1）以“树叶”作为线索，贯穿全文，见证作者与病魔作斗争的过程。（结构上的作用3分）
（2）托物言志，借一天天长大的树叶表达作者积极的生活态度和对生命的热爱。（内容上的作用3分）
5、概括（分析）人物形象题
公式：
概括人物形象=关键词概括（三通过） 只戴帽
分析人物形象=关键词概括+结合文本具体分析（三通过，有小结） 先戴帽 后穿衣
如何概括（分析）人物的精神品质（性格特点）
（1）通过事例（人物在事例中的表现）。
（2）通过人物的正面描写（语言、动作、心理、神态等）。
（3）通过对人物的侧面描写。
例如：16.“虽然只是一枚普通的硬币，却可以折射出一个人身上的诸多品质”，从应聘的经历来看，女孩的身上具有哪些品质？请简要概括。（4分）
概括人物形象=关键词概括（三通过）
①坚毅； ②坦诚；③有责任心；④公私分明。
16.“虽然只是一枚普通的硬币，却可以折射出一个人身上的诸多品质”，从应聘的经历来看，女孩的身上具有哪些品质？请简要分析。（8分）
分析人物形象=关键词概括+具体分析（三通过，有小结）
①坚毅。这位女孩刚开始虽然被拒绝，但却一再诚恳争取笔试的机会，说明她有坚毅的品格。
②诚信。在面试过程中，她坦言自己没有工作经验，敢于直面自身的不足，显示了一种诚信的品格。
③有责任心。复试时，她递上一枚硬币，虚心请教落聘的原因，足以说明她有勇于承担责任的品格。
④公私分明。虚心请教落聘的原因时，坚持坚持由她来支付一元钱的电话费，说明她有公私分明的品格。
6、结合文本联系实际谈看法题
公式：谈看法题=我的看法+结合文本分析+结合实际分析+总结
例如：《我看到了一条河》第16题：文中父母对孩子采用了怎样的教育方式？请结合文章内容和生活实际，说说你对这种教育方式的看法。（6分）
（1）文中父母采用的是体验（实践）教育方式。（教育方式）
（2）我认为文中父母的教育方式很好。（我的看法）
①文中父母让孩子独自回家，在河里练习游泳，让孩子在艰难的处境中学会生存，学会挑战，效果很好。（结合文章内容分析）
②生活中许多父母都希望通过语言教育来解决问题，常常起不到多少作用，有时还会招致反感，收不到预期的效果。（结合生活实际分析）
所以，我认为文中父母的教育方式很好。（总结）
其他网友观点
初中语文阅读理解题在试卷中占有不小的比重，分数不低，可以说没有哪一个语文老师不重视。可是这个环节和作文一样是语文考试中丢分的环节，因为它有很强的主观性和不确定性。有些老师甚至说，这个环节要考满分、甚至考高分是不可能的，他们对有些学生考出的高分甚至满分很难理解。其实这些老师不知道这类题目的解答是有技巧和套路的。下面我说说解答理解题的总体思路，技巧方法。
初中阅读理解题总的来说有三种题型，我把它叫做死题，半死题，活题。不管那种题型，在答题的时候，都要遵循下面的思路：
第一步，阅读选文(最好读两遍)，做到熟悉情节内容，把握主题（论点、说明对象等）。只有做到这些，做题时才会做到把握全局，胸中有数。
第二步，带着问题，找到答题位置。答题的位置可能在某几句，可能在某一段过或几段，或者在整篇。把握了答题的位置在哪里，答题时就围绕这些位置去思考，去组织答案。
第三步，找到关键句、提示句。有很多题目的答案就是选文上的句子，或者围绕几个句子组织答案。所以有答题的关键句、提示句的，一定要找到，这对答题非常关键。
第四步，组织答案。熟悉了选文，找到了答题位置，找到了关键句、提示句，就可以组织答案了。
这是阅读理解题的答题总体思路，方法。到组织答案时，还要遵循这样一些思路、方法：
1 用原文回答。这种题目是阅读题中最简单的一种，常常出现在初一、初二年级的试卷中。回答这种问题时，只消找到那些句子，直接用那些句子回答即可。这也是阅读题中常常得满分的题目，我把它叫做送分题。可是有些老师不懂这个方法，没有把这种方法教给学生，导致很多学生丢分，这是很不应该的。
2 增删原文回答。用原文回答是死题，答案是确定的。增删原文回答的题目，要难一点，有些句子用原文，有些要自己补上去，否则不通顺，不合逻辑。这种题目，我把它叫做半死题。答这种题目时，找到关键句，提示句后，用这些句子增加一些或者删去一些句子，组织答案。做到句子通顺，符合逻辑，符合题义。
3 用自己的话回答。这种题目是阅读理解题的高难题，我把它叫做活题，它的答案有很强的主观性和不确定性，所以容易造成丢分。回答这种题目，只能尽量做到不丢分、少丢分了。
以上是答题的总体思路，方法。具体到某一种文体，某一种题型，又有不同的答题技巧，也可以说是套路。这种技巧套路太多太多，这里不能一一列举，只讲一种。比如说明文中的说明方法类的题目，就有答题的套路。例如打比方这种说明方法，答题时就有它特定的句式和术语。
句式：应用了打比方的说明方法，将………比作………，生动形象地说明了………
这个答题句式中的“生动形象”就是本题的答题术语，没有它，答得再好，也是要被扣分的。答题时，只消套上这个句式，补齐句子中省略的部分即可。这种题有一部分是死的，一部分是活的，所以也是半死题。
还是那句话，阅读题答题技巧套路太多了，不同文体，不同题型有不同的答题方法，要在这篇文章里都讲是不可能的。所以这里只能略讲一二。觉得有道理的朋友可以关注我，我在其它文章里介绍给大家。
以上就是小编关于【】的分享，希望对你有用。
