一、入场
尊敬的各位老师，大家上午好，（鞠躬）我是第1号考生，我今天试讲的题目是《落花生》。
二、问好
上课！同学们好！
三、教学过程
1.导入
同学们，今天上课之前呢，老师给大家带来了一个谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
同学们都笑了，看来已经猜出答案了，对，是花生。
同学们看老师手里也有一把花生，同学们边看边想一想，它能做什么呀？
生1：能吃。生2:能榨油。 师：还有其他同学，回答得都对。
接下来呢，我们看一个花生生长的视频。好，通过观看视频，我们知道花生就是地上开花，落到地下结出果实，所以叫落花生。
那其实本文的作者，许地山他的笔名也叫落花生。那他为什么起了一个这样的笔名呢？那我们一起走进许地山的童年生活，一起去看一看落花生这个故事，究竟讲的什么？
板书课题“落花生”。
2.整体感知
请同学们自由朗读课文，圈画出你不认识的生字词，一会儿我们一起交流。
师：看到同学们朗读的都非常认真，那哪位同学愿意说一说？
生：爱什么不认识。我们一起看同学找到的生字词。
板书爱慕及拼音，一起跟老师念爱慕。我们一起书空“慕”同学们小手举的真高，书写得也很认真。
3.细读文本
同学们，我们解决了生字词，请同学们再次大声朗读课文，边读边思考：本文围绕花生讲了那几件事情？好，现在开始大声朗读。
同学们读得都非常认真，哪位同学愿意和老师说一说？好，后面手举得最高的同学，你来说。你说是四件事情，分别是种花生、收花生、尝花生（老师改为吃花生）、议花生。
请同学们再去读课文，你会发现这四件事情，作者是平均分配笔墨吗？我看同学们都摇头了，同学们发现了作者写前三件事情只是寥寥几笔，在写议花生时，作者用了大量笔墨，这种写作手法就是“详略得当”（板书），也请各位同学把这种写作手法记在你的笔记本上。
同学们，接下来我们就一起走入这个最重要的‘议花生“部分去看一看，现在老师请四位同学分角色扮演哥哥、姐姐、我和父亲。好，请这四位同学起来朗读，其他同学边听边思考：哥哥、姐姐和我认为花生的好处都是什么？父亲认为花生最可贵的又是什么？父亲说花生，为什么又说到桃子、石榴、苹果上去呢？
我们一起听他们的朗读，这几位同学朗读的声情并茂、声音洪亮。
请同学来回答第一个问题，哥哥、姐姐和我认为花生味美、能榨油、便宜又好吃。找的真准确，请坐。
那请同学说一说父亲认为花生最可贵的是什么？最后一排的女生回答：父亲认为花生最可贵的是默默无闻，朴实无华。老师都要给你竖起大拇指了，用了非常好的四字成语。请坐。板书八个字。
父亲说花生，为什么又说到桃子、石榴、苹果上去呢？这个问题有点难度，请同学们前后桌四个同学分为一个小组讨论一下。我刚看同学们讨论的非常积极，那我们请第六小组代表来说一说。你理解的非常深刻，这位同学说了，父亲说花生，又说到桃子、石榴、苹果，是为了做对比，凸显花生默默无闻的品质。说的非常准确，请坐。
通过这样的学习，同学们发现，父亲仅仅是在谈论花生吗？我看到同学们都摇头了，那哪句话能体现出来？父亲说了，我们要像花生一样，虽然不好看，但是很有用。没错，这就是父亲想告诉我们的一个道理。
那当晚作者许地山是否理解父亲的话了呢？那这次同学们是点头，那请同学们齐读一下父亲说的话。也就是做人要做有用的人，不能只做只讲体面而对别人没有好处的人。
找的非常准确，把父亲和我的话都重新读了一遍。
本文呢，其实是借助写花生，告诉我们一个做人的道理。其实这种写作手法，叫做借物喻人。（板书）也请大家把它记在你的笔记本上。
4.小结
通过本文的学习，作者的笔名是落花生，其实作者想在生活中落实落花生的精神，那在生活中呢，作者也是确实像花生的精神一样，做到了默默无闻、朴实无华。
同学们，你们这节课有什么收获呢？
前面的同学;学会了两种写作手法和花生的品质。回答的很全面。
5.作业
同学们通过本节课的学习，确实收获了许多，请同学们课下也找一种事物，运用今天学习的借物喻人的写作手法，写一篇小短文。
好，同学们下课！
6.板书设计
