散步的主要内容
一、教学内容
部编版教材七年级语文上册第二单元第6课《散步》。
二、教学设计理念
（一）教材分析
当代作家莫怀戚的散文《散步》在本单元是一篇自读课文。这个单元紧扣“至爱亲情”，作者把家庭里最平常的一件事情—散步，写出了真情实感，却让读者感受到了浓厚的亲情，表现了一家人之间的互敬互爱，体现出中华民族尊老爱幼的传统美德，情感丰富。思考自己家庭中的至爱亲情。
（二）学情分析
七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
??? 在生活中，我们不难发现现在的多数孩子都在理所当然的享受着家长给自己带来的愉悦条件，但是从报道和很多时间事件上我们也发现孩子们缺少感恩，感情较为淡漠。
（三）设计理念
《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。通过自主、合作、探究的学习方式，发现学生在学习活动中的闪光点，激励学生自主地去参与合作，善于发现身边美点，关注生活。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、有感情地大声朗读课文美文，整体感知课文内容。
2、在讨论、探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。
（二）过程与方法
作为刚进入初中学生，要养成课前预习的习惯，理解字词的同时勾画出课文中优美的语句。
?学会语文中常用的方法圈点勾画。
（三）情感态度与价值观?
?感受身边浓浓亲情，学生在生活中要学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。
四、教学重点、难点
（一）重点
1、整体感知课文内容。
2、品析美的故事、美的人物、美的情感。
（二）难点
学生在生活中从亲情，知道自己的责任并力争在生活中做一个有责任、有担当意识的人。
五、教学方法
小组合作法，朗读法
六、教学准备
多媒体课件
七、教学课时
一课时
八、教学设计
（一）导入新课（设计意图：问题激疑，情境导入。）
?播放舒缓的音乐，展示田园图片，带领学生在愉悦的氛围中感受田园风光。同学们，当你置身于其中你最想干什么？
? 学生：? 踊跃发言
? 老师最喜欢的是散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色的同时，享受美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。
（二）有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
1、读前预习
⑴读准字音。
分歧???霎时???拆散? ?水波粼粼
⑵出示问题：文章讲述了怎样一个故事？
2、学生带着问题，有感情地朗读课文。
3、学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。
⑴ 课文写了哪几个人物?主人公是谁?
（2）用一句话概括本文内容。
（3）在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
4、小结：我们在平常小事中感知到故事的美。（设计意图：注重语文基础知识的积累，养成良好的预习习惯，通过问题的设置让学生感知故事中的美，锻炼学生概括能力。）
（三）合作探究，品析情感。
1、学生合作、探究。
2、教师适时点拨，归结。
3、探究内容。
⑴?读完课文后让你们感受到了什么样的情感？
?亲情。
⑵?在充满浓浓亲情的散步过程中，你最喜欢谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。
学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师点拨。
母亲： 年迈、顺从、谦让。
“我”：孝顺、有责任感。
妻子： 贤良、温顺。
儿子： 顽皮、有灵性、懂事。
是呀，我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。
学生自由发言，你的家庭是这样的吗？
⑶?文章在表现“亲情”的同时，还体现了什么？在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法。
生命与责任。（探究并朗读感悟。生命：重点探究第四段；责任：第六段、第八段，重点探究第八段。）
①?关于第四段
“这一切都使人想着一样东西——生命。”
“这一切”包含：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充满生机，生命律动。
②?关于第六段、第八段
“一霎时，我感到了责任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
我和妻子都属于人到中年，是上有老下有小中间的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
（背）
背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。
③文章中有一处景物描写，请用横线将它画出来，并说明其作用。
什么是景物描写，景物描写在文章中的作用。
“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。展现了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望，烘托了一家和谐美好的亲情。
小结：美好的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱。
（设计意图：小组合作探究，要求学生采用圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物、关注情感，感悟作生命与责任。）
（四）拓展探究：
仿写句式
“小事情”中见“大情感”。
列：亲情是哭泣时，父母一句暖暖的话语。
亲情是?????，???????????????。
亲情是?????，???????????????。
（五）本课总结
通过本堂课的学习，老师希望让孩子们带走的不仅仅是读出的这份感动，更重要的是自己的情感。有了对文本的深刻感悟，我们在家里面和自己父母相处的时候多一些感恩多一份情感，那么我们的生活就会处处有阳光，学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人。
（六）作业设计
??? 围绕“亲情”学生完成仿写训练。
（七）、板书设计? ? ? ? ? ?
毛翠菊，秦汉新城窑店中学教师，李娜初中语文工作坊核心成员。工作以来一直担任初中语文教学兼班主任工作。曾获得区级，镇级优秀班主任。在工作中，虽然一直平平淡淡，但拥有一颗不断进步的心，不断学习，勇往直前，希望突破自我，超越自己！
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