天游峰的扫路人
章武先生的散文《天游峰的扫路人》入选苏教版小学语文教材六年级下册。这是一篇经典的写人类散文。如何将人物的外貌、言行描写与人物的品质高度匹配，是衡量写人类散文言语品质高低的关键。
文章按照不认识到初步认识再到深入了解的顺序，作者将短暂的遇见，写得自然亲切，引人深思，让读者有备受启发的感觉。
现在，我们对文章遣词造句、谋篇布局的精彩之处作一赏析。
侧面衬托，别具匠心。
760字的文章，有近两百字是写天游峰的高、险，写作者的“好不得意”“倒吸了一口气”，这明显是衬托。这里的衬托有两个层次，一是以“天游峰的高、险”衬托作者的得意和害怕；二是以“我的得意和惊叹”衬托扫路人的豁达开朗、轻松悠闲。
第一处衬托如下：
天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
这里的描写，突出的是“险”，越是“险”，越能衬托出“我”的得意。然而，老人每天在险峰上要扫个来回，可见老人十分艰苦。我只爬一个来回就如此得意，而老人每天如此，相衬之下，老人的性格、品质令人尤为敬佩。
第二处衬托如下：
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
这段话，写天游峰的石阶多、山路险，写游客们和“我”的表现，都很好地衬托了老人工作的艰辛、不易，再从老人与“我”的对话中，我们鲜明地感受到老人的豁达开朗。
直接描写，颇具神韵。
文中两处外貌描写，两处言行描写，都颇具神韵。
先看两处外貌描写。
第一处：
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
第二处：
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。
第一处紧扣精瘦的“身材”，第二处抓住炯炯有神的“眼睛”，写出老人精神抖擞。为什么这样安排？因为，第一处只是粗粗一看，只能对身材有一个印象；细细打量，方能对五官等有一个细描。
再看两处言行描写：
第一处：
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
茶，真会那么热，那么香吗？老人对“我”这个陌生人如此热情，“我”自然会倍感温暖，甚至会心生感动。这杯浓茶，成了老人开朗的见证。试想，如果老人不开朗，他怎会引我入屋，为“我”沏茶？这茶，值得一品。
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
怎么可能不累？那山路长又险。但是，累的只是身体，而他的心一点不累。由此，“不累，不累”，成了老人乐观的写照。不累，值得一品。
第二处：
“您老有60岁了吧？”
老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
老人舍不得的是什么？是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气。这些是平常得不能再平常了，恐怕没有多少人会不舍得这些，或者说，一般人不会为了这些而放弃更好的生活条件。老人更舍不得的是什么？是花鸟作伴。相对前面那些，花鸟作伴之所以显得更有吸引力，那是因为老人格外享受“与山水为伍，与花鸟作伴”的平淡生活。
这段话，写法很有“嚼头”：水、大米和青菜、空气，这三者用“喝的是、吃的是、呼吸的是”这样的句式连接而成，紧接着“花鸟作伴”与前三者的连接则是用“而且”一词，这将舍不得向前推了一层，推向了更高的境界。
我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”
“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
“照样请您喝茶”中的“照样”，值得揣摩。老人的朗声大笑，可以品味。而“我”的系列表现：紧紧地抓住他的双手、笑声“一直伴随我回到住地”，这些衬托出老人性格的魅力无限。
直接描写与侧面描写巧妙穿插。
两种描写，能够穿插得这么融洽、自然，实在难能可贵。从谋篇布局的方法来看，奥秘在于：以“我”登天游峰为外在线索，以扫路人工作的态度、境界为内在神韵。这样的写作，使得“我”的感受服务于老路人的神韵，彼此穿插，相互交融。
在品味文章“遣词造句”与“谋篇布局”过程中，我们感受到，老人，扫的不只是路，老人扫出的是生活的心态，是人生的境界。
附：
一、以言语品质来切入解读教材：
彭峰|“孔子游春”之悟
欣赏《大自然的文字》的言语品质
彭峰|看见剪纸，想到姥姥
“陌生化”的美妙笔法
二、向经典课例学习：
彭峰|体悟经典课例之一：于永正老师的《草》、
彭峰|体悟经典课例之二：支玉恒老师的《第一场雪》（成都版）
彭峰|“半截蜡烛”的实践智慧——薛法根老师《半截蜡烛》教学赏析
彭峰|敬意悠长——陈建先老师《天游峰的扫路人》教学赏析
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