良好习惯的养成
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又谈家长的崩溃（四）
不懂陪孩子？就像种树！
老班告诉你当孩子考试不及格该怎么办
老班告诉你“孩子作业写的潦草马虎怎么办“
老班告诉你孩子作业拖沓磨蹭不专心怎么办
怎么陪孩子写作业
好的家长必须学会观察
老班谈孩子与手机这点事
（接上文——良好习惯的培养要从小开始（之五-作业篇））
三、我们不放心孩子的作业质量。
“你那里写错了，赶紧改过来。写字的时候要认真，这么容易的字怎么能写错呢……”
“这个字太潦草了，擦掉重写。你怎么可以这么潦草？擦掉重写不是花更多的时间？……”
或许我们感觉这样的言语和行为是为孩子负责，甚至一些老师也这么想。
但老班认为一次作业的目的就是为了巩固学过的内容，孩子认真做了，有收获就好。即使偶尔没有那么认真，也没有太大的关系。孩子或许是需要快点完成然后去做更重要的事情也说不定，对待偶尔的作业不认真需要慎重。直接让他重写，那就有可能打乱了他所有的安排。
很多时候，老师是要求家长检查作业的。那我们可以让孩子自己来判断一下“宝贝，你看这个作业，我应该怎么评价呢？认真？还是不认真？”让孩子自己去说，他内心会逐渐产生自己的判断标准，会慢慢形成自己的价值观体系。以后随着慢慢长大，他对自己学习、生活、工作等就会有自己准确的判断标准，就不需要别人去去说了。
如果现在写作业的过程中出现的问题我们家长随时指出来，会打乱孩子的思路，会形成对家长的依赖，而且因为人总是不希望别人否定自己，所以孩子还会不自觉的对家长的评价做出抵触，妄图辩解，然后自然就缺少了对作业状态的正确判断，会对自己的价值观判断标准体系的形成不利。
那难道我们就对孩子作业的潦草视而不见吗？不。
“宝贝，我感觉这个题可能不是这个答案，我们一起来再做一遍好不好？”
“你这个拼写我看不清楚，要不再写一个？”
“我感觉这句话好像不通顺，会不会是少了一个字？”
“现在我感觉你的作业很完美。你需要去哪里玩耍？需要我的电话联系一下***吗？”
……
四、作业写完了我们会加码。
“写完了？真棒。你把这两个自然段抄一下，老师明天肯定让大家默写。”
“你把上节课的生字默写一遍。”
“你预习一下明天的数学课。”
“你大姨给你买的那套试卷拿出来做一下。”
“你二姑给你买的《教材全解》赶紧看一看。”
……
这些话我们是不是都有说过？
无论是没开始写的时候，还是在写的时候，还是偷懒的时候，还是写完的时候……
这是最糟糕的做法。
我们不妨转换一下角色，如果是我们在工作的时候受到这样的“优待”，我们会是什么样的心情呢？会产生什么样的效果呢？难道我们会很开心吗？我们用最高的效率完成工作任务，难道就是为了能够争取更多的工作任务吗？显然不可能。
孩子也是一样。
（昨天晚上用手机语音写了一点，今天早上没课就改一下发出来。感觉作业这个东西对习惯的影响还挺大，还需要再写点。
待续待续）
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