列夫托尔斯泰教案
我很丑，但是我……
——《列夫 托尔斯泰》教学设计
说实话，我很不喜欢外国文学，我总觉得外国人忒墨迹，翻来覆去地罗列描摹陈述，让人觉得不胜其烦。中国文学总带有传统的留白风格，讲究“空灵”之美，因为有“空闲”，反而让人觉得无限舒展，可是外国文学呢，我觉得就像印度的火车一样，装得都要爆了。你能想象对一个人的脸就可以描写一千多字吗？如果你能想象，那么你能想象对一双眼就能描写一千多字吗？从这一点来说，我真得服了茨威格了，他只需用托尔斯泰的五官入文，就整了有四千多字！
虽然如此不喜欢，但是站在用教材教的角度，还要把它放在单元教学的整体里边挖掘它的教学价值，个人认为，它让我讨厌的地方，正是它独特的地方，就像它所他展现的托尔斯泰——我很丑，可是我……
1教学目标
1.通过人物描写学习夸张的写法并能鉴赏。
2.理解欲扬先抑的写法
3.与鲁迅《藤野先生》中对人物的外貌描写进行特点对比，感受其不同的效果,.并能进行仿写。
2教学过程一、前置性作业
1.认真阅读P40页的补白，了解什么是夸张。
2.用“”托尔斯泰很丑，你 看他的……“的句式完成一段话”。
我很丑……
（设计这项作业，是为了以此牵引学生进入到文本的阅读中去，像这样无情节的文章，学生是很难读进去的，所以，教师要搭建一个平台，让孩子们从一个小门进入。）
二、前置性作业展示
1表述展示：展示的过程中，避免自由回答的情况。首先，应该先找能力比较强的同学展示，这样，可以让后边的同学有一个模仿修正的机会，然后，再找水平中等 进行PK。最后请水平较低的孩子进行展示。这就是说让每个层次的孩子都能有表达的机会。
2根据对“托尔斯泰很丑，你看……”的表述，请从文中找一些词语来对他的外貌进行评价。比如：长相粗劣”
（这里，就有描述与评价的一个表达区别与训练，描写一个人的长相和评价一个人的长相是两回事。）
3教师要注意在学生的表述中纠正强调字的读音，这篇文章中的生字比较多。
三、课堂难点突破
1.请阅读文章的后半部分，用这样的句式说话：
托尔斯泰很丑，但是他________，你看他的___________________________________.
我很丑，可是我很……
设计这个表述平台的目的，一是练习上文所强调的评价和描述的区别，第一空填评价的词语，第二空应该填描述的内容。同时因为后半部分所用夸张较多，如果学生能够从描述中概括出评价的词语，就说明学生理解了夸张的作用，这比死板地说夸张有何作用，思维含量更大。
比如托尔斯坦很丑，但是他具有敏锐的洞察力，你看他的眼睛射出猎豹般的目光，这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。
2.由学生总结夸张的作用
3.由教师引导学生从这两个句式谈这篇文章的写法“欲扬先抑”。
欲扬先抑是什么？
是为了更好的一跃
而后退
是弹簧样的触底反弹
是明明很爱你，
却先说
我是那样的讨厌你
不
这么说都还不够
我还要将定义与作用
清楚地告诉你
并嘱咐你
认真地做好笔记
四、课后作业
摘抄《藤野先生》和《列夫托尔斯泰》中人物描写的段落，并模仿其中的一种写班级里一个人物的外貌，表达人物的精神和性格。
《美丽的颜色》就作为阅读拓展练习了，因为思前想后，一是想把一节课的时间留给学生的拓展阅读，阅读主题丛书中相关托尔斯泰等的文章，二是想以人物描写和欲扬先抑为训练点进行写作。
