中小学生综合素质评价平台
中小学生综合素质评价信息化平台方案
我们将从两个方面介绍综合素质评价，第一点：背景与思考；第二点：我们在长沙的探索与实践。
1背景与思考
素质教育上升为国家意志
为适应21世纪的发展，实现中国梦，需要培养更多的具有创新思维、动手能力强的综合型人才。当前填鸭式的应试教育急需要向素质教育发展，因此中、高考招生录取制度改革势在必行。应试教育是以升学考试为目的的，以成绩为标准的，在心高考、中考各政策的推动下逐渐要转为素质教育，破解唯分数论。2014年 国务院颁布《深化考试招生制度改革的意见》，高考=高考成绩+学业水平成绩+综合素质评价，简称两依据一参考。
2016年 教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》 中考=中考成绩+综合素质评价。
综合素质评价称为素质教育的催化剂
综合素质 评什么？
我们对维度的思考 我们认为综合素质评价要从4个维度+一个社会实践来进行考察，例如：思想品德方面，不仅要考察学生参加党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等活动的具体名称、参加的次数、佐证材料，还要考察学生参与活动的典型过程材料等。
学业水平方面，除了考察学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩外，还要考察学生的研究性学习与创新成果等。
我们对流程的思考 五个步骤，教育部要求按照以上五个步骤进行评价。这五个步骤需要信息化系统支撑。我们要做到写实记录时实时、方便 、快捷、客观、真实。
我们对实施的思考 我们在做综合素质评价项目时也进行了一些思考，综合素质评价做起来难，难在哪。首先，评价标准制定难，教育部的五大维度都比较虚，我们要怎么做到科学、合理保证评价的信度与效度，而且既然后面要评价，我们如果做到量化，我们不能主管说这个人综合素质很好，而没有标准。第二、过程数据采集难，经常有教育局说我们不希望系统过于复杂，不希望增加老师的工作量，而且又要做到真实，具体。第三、多元评价操作难，多元评价涉及到自评、互评、师评、甚至是社会评价等等，如何做到客观公正操作简单而又不只是形式。第四、评价结果应用难，综合素质评价档案如果做到评价结果可信度，如何与考试招生挂钩。
我们对应用的思考 我们的应用设计必须要和教育部的中高考挂钩，我们1.0版本做到了按照教育局的五大维度及五个步骤实现综合素质评价管理并形成档案，且真正成为招生招考参考依据，2.0版本我们加入人才大数据，研究如何提升综合素质全面实现素质教育。针对教委这边呢必须要有相关的方案，根据方案建平台，长沙市缪局长曾经说过，一定要政策先行；我们的1.0版本也是根据长沙市的评价方案脚力的服务平台，最终为招生招考提供参考依据。2.0版本我们将考虑为教育质量提供决策，真正帮助学生综合素质提升。对于家长这边我们系统要求家长必须参与，而且还不能增加家长的负担。2.0版本我们将加入生涯规划。
２我们在长沙的探索与实践
长沙市综合素质评价十年改革探索历程
长沙经验被教育部充分肯定与推荐
中小学综合素质评价研讨会在长沙召开
长沙特色：综合素质评价“五一”体系
一套评价标准 长沙的一套评价标准是根据教育部的五大维度分成了20项评价要素，23条实证材料，ABCD四个等级；这个评价指标是需要经常调整的，我们的系统也是支持每学段、每学年的政策微调。
5大维度，20个评价要素，23项实证，4个等级 让综合素质评价真正落地可行 这个是长沙是评价标准，按照五大维度评价，每个维度有ABCD四个等级，长沙是根据五个维度分解成了20个评价要素，23条实证材料，根据提供的实证材料的多少来判断获得的等级。这样做就把比较虚的五大维度进行了量化。
一套评价模型 标准是顶层设计，过程性数据是基础，重点在采集常态化，评价简便化，应用科学化。
一套管理系统 在教育部要求的五个步骤上，融合本地特色，按照“写实记录—遴选整理-公示审核—自评互评—维度插标—评定上报”六个环节开展评价过程管理，做到标准统一、程序严谨、可信度高。
模块化设计，以初中管理为核心，可向下向上延展，形成各具特色的小、初、高管理，适应各省市新高考、新中考管理需求。
系统兼容性强，写实记录可与人人通结合，空间使用率达100%；通过指标关联，学生综合素质评价大数据分析与教育质量综合评价有效对接。
一套数据采集工具
一份学生成长档案 模板化设计，适应不同格式要求的档案，记录、报告、档案智能生成，成长报告可评价，自评、互评、班评（师评）可客观合理。
长沙平台有哪些可借鉴之处
维度、要素、实证、等级自动义——扩展性能 综合素质评价的评价体系是一个不断完善的过程，管理上需要从初中向小学、高中的延展。
数据采集以上传和导入相结合，各方工作量都不大，易推广易实施
模板化日常写实——便于管理和大数据分析
模板日常写实
公示审核常态化
整理遴选——结合人人通的综合应用
评价环环相扣，互联网+应用让评价简单易行
评价指标灵活设置，适用不同学段需求
校内数据采集——放权学校，体现学校特色 有条件的学校可以采用优+卡自动采集。
二唯码唯一防伪标识
自动采集老师评价学生数据
智能形成评价报告
初高中可与电子学生证结合应用
支持区域特色评价卡的定制
优+评价卡在学校教育教学中的应用
校内数据采集——与学校管理系统打通兼容，百花齐放
综合实践活动挂你作为重点和特色综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
社会实践是综合素质评价五大维度之一，而社区服务、研究性学习等又与其它四大维度息息相关。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，是国家推行素质教育的主要内容。
长沙综合实践活动构架体系
以素质教育为核心；涵盖学能、学科两大领域；覆盖校内、校外、家庭三级场景；构建多元化的课题研究活动内容；活动记录、活动报告与综合素质评价档案无缝对接。
以信息化加强引导和管理 汇聚社会资源、解决学生社会实践信息不对称的问题，为每一个不同年龄阶段的学生提供丰富多彩的社会实践活动
社会实践活动流程
支持各级用户电脑＋ｐａｄ＋手机微信多终端操作
综合素质测评结果提示学生发展特点
利用大数据为管理提供决策支持
为市/区县提供管理检测评价流程实时监控，区域及学校对比一目了然
各类统计分析，为教育主管部门决策分析提供科学依据
为学校提供实施便利日常写实进度监测
督促年级、班级、个人及时按照教育局要求上传相关材料
为中考提供参考依据 高中招生按照全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取的原则进行。录取的主要依据是：考生的学业评价等级、综合素质评价等级以及享受政策性优惠的情况。
有效突破了综合素质评价的四大难点形成“管理体系搭建—评价模型建设—数据采集工具使用—社会实践活动开展—评价档案应用”的全流程信息化管理。
通过个性化配置，可以实现小学、初中、高中不同学习阶段的综合素质评价管理。
利用互联网+形成简单易行的成熟稳定实施方案主观评价与客观评价相结合，评价更直观、简便、科学了。
过程性评价与终结性评价相结合 ，学校日常教育教学即综合素质评价管理，学校易落实。
教委、学校导入数据与学生上传实证材料相结合，千斤重担众人挑，学校负担小。
利用互联网+技术，电脑、微信、评价工具相结合，易使用，易普及，易推广。
日常使用与学习期末集中电脑机房使用相结合，确保学生人人有记录有档案。
自2006年开始实施，经11年不断完善升级，成熟稳定安全，适用于全市初中推广使用。
了解平台更多详情，请联系王老师 电话：13501118229
天玑智业
北京天玑智业教育科技有限公司是一家从事教育课题研究、师资培训、教学仪器设备研发与销售、教育图书发行与推广的专业机构。
公司是中国教学仪器设备行业协会会员、获得ISO9001国际质量管理认证、ISO14001国际环境管理认证、AAA级守合同重信用企业认证和AAA级信用等级认证。
针对中高考改革重点难点问题，包括选课指导、走班教学、生涯规划、综合素质评价、教育教学评价等方面，公司特推出了走班教学一站式解决方案、学生生涯规划教育平台解决方案、综合素质评价信息化平台解决方案。
公司秉承教育改变生活、知识成就未来的经营理念，致力于为中国教育事业提供优质产品和服务。
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