高尔基和他的儿子
课前谈话：真诚对话与趣味观察
一、揭题导入
1.（课前板书课题）今天我们学习第14课，谁来读课题？
2.同学们对高尔基有什么了解？其实，他不仅是一位伟大的作家，他也很爱自己的儿子。（板书：爱）
3.把书翻到75页，谁来把第一自然段读一读？（评：你读出了他对儿子的爱！）
二、初读建模
那这篇课文写了高尔基和他儿子的哪几件事呢？赶紧捧起书读一读、概括概括吧！（板书：栽花赏花、写信教子）
三、模块研读
1.我们就先来看一看他们栽花的情景。轻声读读2、3自然段，找一找：儿子是怎样栽花的？
（1）出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
（2）同学们把它划下来，再好好读读这句话：你能从这句话中想象儿子栽花的画面吗？
▲顾不上……一直在忙着（挥汗如雨）……各种各样（可能有什么花）
▲联系上下文来说说？他只有10岁，还没有镢头那么高（见过镢头吗）把他的形象说进画面，可以吗？
▲也许，他的假期只有10天，马上快结束了，他还会怎样地勤奋呢？
（3）儿子这么忙碌地栽种，是他特别喜欢花草吗？
▲懂事：父亲离家“休养”（可能身体不好）；“前来探望”：什么叫“探望”，能换成“看望”吗？（很正式，准备了很久，太想念爸爸了；想留下花草陪伴爸爸，给爸爸留下快乐；希望爸爸的身体赶快好起来……）
（4）让我们带着想象来读好儿子种花的画面吧！齐读2、3自然段。
2.他种的这些花真的给爸爸带来快乐了吗？自由读读4、5自然段，找找看。
（1）春天到了，这些花儿带来的是怎样的美景啊，读到了吗？
▲“花全都开了”，“姹紫嫣红”（近义词？）“轻轻摇晃着”“散发出阵阵芳香”“引来一只只蜜蜂”……
▲谁来美美地读这幅画面？
（2）即使是我们看到这些花，也已经很愉悦了；更何况是高尔基呢！你读到他的快乐了吗？
▲指名读：……心里有说不出的高兴。
▲这种高兴，你能代他说出来吗？
▲欣赏着儿子种的花，高尔基可能会回想起一些什么？
想起儿子、妻子在身边的时候……（栽花画面）想起假期结束时，儿子向他告别时……（儿子调皮地说……儿子深情地说……儿子神秘地说……）
（3）真是父子情深啊！让我们捧起书齐读第5自然段，读出高尔基的快乐，读出他和儿子彼此的喜欢吧！
3.不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。我请3位同学来读这封信。现在你就是高尔基，要读出他的语气。其他同学仔细听，从这封信中，你感受到高尔基对儿子特别的爱了吗？
（1）指名读7、8、9自然段。
（2）“给”，永远比“拿”愉快。儿子给了高尔基什么？（“美好的东西”——鲜花，快乐）
（3）“给”仅仅是儿子栽种的鲜花吗？
4.让我们再回到这封信。
（1）看第7自然段，我们现在都是高尔基的儿子，我们收到了爸爸从远方寄来的信，读读——
▲这时，你的心情怎么样？（欣慰，存在价值）
（2）再读。读到这里，你的心里又会想到些什么呢？
▲妈妈生病了，我会……（关心）同学摔倒了，我会……（帮助）朋友遇到困难了，我会……（鼓励）小结：无论……都……
（3）齐读第9自然段。
▲这里的“给”还仅仅是鲜花吗？“给”可以是——（关心、帮助、鼓励……）
（4）读着信，我们分明读到了高尔基对他儿子的深深教诲，也让我们铭记于心吧！齐读第9自然段。
四、总结升华
1.是啊，高尔基爱儿子和别人不一样。他是把这种鼓励、这种深深教诲化作一种特别的爱！
2.作业：完成课后练习4，请你代高尔基的儿子给高尔基写封信。
板书：
栽花赏花
14.高尔基和他的儿子
爱 写信教子
高尔基和他的儿子(聊读课（4）｜《高尔基和他的儿子》教学实录)
