我的成长之路
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2021
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我的成长札记
“那片笑声让我想起，我的那些花儿，在我生命每个角落，静静为我开着……”，非常喜欢这首1999年的老歌。熟悉的旋律，会把人瞬间拉回熟悉的场景，1999年，我刚参加工作1年，彼时，校园里刚栽下芙蓉树，而今这些芙蓉树亭亭玉立，枝繁叶茂。
从刚毕业的青春懵懂，到如今的四十不惑，所遇皆是缘份，回望自己走过的路，有那么多值得回忆的人和事，成长路上，有过激情，有过迷茫，有过挣扎，有过坚定，更多的还是感恩。
一
“初生牛犊不怕虎”，语文教学路上的新手感悟
我出生在招远的一个乡村。村子不大，但相传是汉代曲成侯国的故城，因此取名“曲城”。上世纪六十年代，村民下地耕作，发现了青铜器文物，证实了这段传说。“慎终追远，民德归厚”，久远的历史培育了乡村的尊师重教文化。
1998年，刚满十九周岁的我，师范毕业就分配在本村初中担任语文老师。近乡情怯，学生来自本村和邻村，与他们的父母抬头不见低头见，走到哪都能感觉到乡邻的信任，也感觉到肩上的担子沉甸甸的。
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一毕业就担任班主任，虽然内心忐忑但是绝不退缩。比学生大不了几岁，我更容易跟他们打成一片，一起上早自习，一起参加各类活动，一起踢毽子打沙包。至今还记得，学生参加演出没有统一的演出服，我自己买来布料，跟着母亲学缝纫技术，几次挑灯夜战，终于做出了满意的服装，学生们也在演出时大放异彩，为班级捧回了荣誉。
语文是一个美感加情感的学科，勾连传统与未来，为了把课文讲得生动有趣，我参考了大量的资料，积极向教学经验丰富的老教师学习。在同事们的指导和鼓舞下，我的语文课越来越得心应手，多次承接学校的公开课，教学成绩也越来越好。
初生牛犊不怕虎。秉持着一股激情，在刚踏上教学岗位时，不畏不惧，从头开始，摸爬滚打，虽然也有碰壁的时候，但总的来说，还是走得踏踏实实。
二、
“欲穷千里目，更上一层楼”，破除教学路上的舒适圈
几年的教学下来，我以为已经吃透了文章，教学参考熟读好几遍，随便拿出一篇课文，都能梳理出教学点，但是内心总觉得缺少点什么。越来越套路的教学，看似游刃有余，却常常困于窠臼，最初的教学激情，消磨殆尽，学生对语文课越来越不感兴趣。内心焦灼，却不知道问题出在哪里。直到有一天，无意中翻阅《论语》，看到孔子曾经说的一句话，“行有不得，反求诸己”，事情做不成功，遇到了挫折和困难，就要自我反省，一切从自己身上找原因。我静下心来，反思这几年的语文教学，发现自己离了教学参考，不会讲课，教参本来是辅助工具，却成了我教学上的支柱，所有的教学内容，都是从教参上直接套用下来。久而久之，形成了固定模式，不仅学生不愿听，自己也教的累。
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我们走在成长路上
找准了问题，下一步就是改善提升。我从最基础的备课入手，一点点打磨自己的教学。不管课文长短，我都反复通读几遍，直到烂熟于心，之后再去品味作者在文中的感情：羁旅之人，背井离乡，旅途之苦与思乡之苦交织，所以才有那么多的名句，“日暮客愁新”、“明月何时照我还”；鲁迅先生的冷峻，来自于时代背景的黑暗和压抑，作为一名永不妥协的战士，他以笔为枪，揭露国人的劣根性，同时又把无限的可能性给了未来，心有希望才掷地有声；《论语》并不是刻板的语录，孔夫子是个懂人情、明事理、善传授、有信仰的智者，他对于弟子的教诲，真正做到了因材施教、有教无类。
在破除自我舒适圈的时候，我也真实体会到了什么是“教学相长”，什么是师生一起提高。有一次，我讲解诗歌《黄河颂》的时候，一位学生提了一个问题：“地理教科书上说黄河注入渤海，可是《黄河颂》却说‘从昆仑山下奔向黄海之边’，作者弄错了？”面对学生的疑问，我一时不知如何作答，只能说课后查一查。经过查询史料，我发现历史上黄河多次改道，1938年为阻止日军西进，国民党炸开郑州花园口大堤，河水改道东南入淮。这次人为的改道，给沿岸造成了巨大的灾难。这些历史、地理知识，与语文密切相关，理解了黄河改道与民族苦难，才能挖掘《黄河颂》更深的情感。
破除舒适圈，我才发现语文自有天地，只有把自己放空，浸润在文字中，才能感受作者真实的心灵和悸动，涵泳体味，与学生真诚交流，才能把语文教得鲜活、生动，学生才能乐学。
三
“工欲善其事必先利其器”，用好信息时代的新工具
我们生活在一个信息时代，知识的体量和更新速度超过以往任何一个时代，时代对语文教学提出了“求新求变”的要求。
这么多年的教学实践，我发现语文的核心价值没有变化，运用祖国语言文字沟通交流，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。但是语文的外在教学形式，却可以与时俱进。
2003年前后，Flash非常流行。我意识到这种动画形式非常受学生喜爱，如果把语文知识修改成动画，会不会传播得更好？我买来书籍，自学了flash教程，并尝试把课件做成flash的形式，没想到短短的几分钟，却大受学生欢迎。我自制的《醉翁亭记》参加省中小学多媒体网络课件评选，获得了一等奖。我还自学了camtasia studio、photoshop、会声会影等软件，参加翻转课堂、微课大赛，都获得了大奖。
2014年，我参加山东省远程研修，第一次听说“思维导图”这种思维方式。直觉告诉我，思维导图将带来学习的革命。我买来《思维导图》系列书籍，开始了自学之旅，同时，边自学边在班级推行思维导图训练。一开始学生对这种思维方式感到陌生，但是坚持下来，他们发现知识的连贯性增强了，以往分散的知识点，通过一张图就可串联起来，复习的时候事半功倍。2015年我市全面推行思维导图教学，教研室在我校召开现场会，我为全市教师提供了公开课，获得了一致好评。
从教以来，我一直没有满足于课堂教学，满足于学生成绩提高。为了更好的熟悉学生心理，增强师生沟通交流的效果，我报名参加了心理咨询师培训，两个月的时间里，我一边上课教学，一边背诵掌握哪些陌生的心理学名词。度过了无数个不眠之夜，我终于拿到国家二级心理咨询师证。通过学习，我也真实的体会到了学生学习的艰辛，尤其是面对新知识的彷徨迷茫。心理学上的“同理心”，让我学会了无条件的接纳、陪伴与等待，学生脸上的笑容越来越多，成绩也越来越好。
四
“爱人者，人恒爱之”，学生的情感反馈支持我越走越远
西方有谚语，“赠人玫瑰手有余香”，亚圣孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”多年的教学生涯，让我深深体会到教师的幸福来自于给予。正月初一的晚上，有个学生打来电话：“老师，过年好哈！老师，我知道你是真对我好，从来没有放弃过我，我永远也不会忘了你。”朴实的话语，出自这个曾经叛逆的少年，让我格外激动。染色的头发、永远不记得穿校服、脏话常挂在嘴边，初中四年，为了他，不知道说了多少话，上了多少火，无论如何，我都坚信“有些花就是开的晚”，只要园丁不放弃，他们迟早绽放。终于，我等到了。
成
长
之
路
成长之路
我还记得有个小女孩亮亮的眼神。她父母是外地来我市务工多年，工作的繁忙，他们常常忽略孩子的成长。我记得她刚转到我们班时胆怯不安，常常在教室一坐就是一天，一言不发，安安静静。我心疼这个孩子的懂事成熟。有一次下大雨，别的同学父母都来送伞，只有她惴惴不安的等待雨停。经过联系，我了解到她的父母值夜班，无法照顾她，于是我把她带到我家住了一晚。从此以后，女孩跟我不再陌生，她经常瞪着又大又亮的眼睛，冲我露出甜甜的笑容，她的成绩也越来越好。女孩转学回安徽以后，给我写了很多封信，她提到那个雨天，提到她现在很充实，努力学习各种东西，努力适应新的班级，她说会用刻苦努力来回报老师的关爱。
从教20多年来，我时常收到这样的情感馈赠。就像朴树歌里唱的，虽然“她们已经被风吹走散落在天涯”，“她们在哪里呀”，“幸运的是我曾陪她们开放”。
回首我的成长之路，我发现其实很简单。怀揣着理想信念，不畏艰险，永远好学，积极给予，你就能收获最美好和最真实的情感。懂得珍惜，珍惜眼前学生如花般的笑脸，珍惜同事间的点滴帮助，珍惜三尺讲台上的广阔，珍惜校园一花一草的平凡，幸福就会在眼前。
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