关系型作文
对关联型作文的剖析
——以2020届景德镇市“三检”作文为例
1.理清各关联要素的内涵。
2.确定所选择要素的关系。
3.依据关系明确观点标题。
4.参照标题进行文章构思。
【2020届景德镇市“三检”】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
2020年春节前后，一场疫情突如其来，延期开学改变了广大中小学生的学生和生活方式。一项针对家长的“疫情防控期间孩子居家学习问题”的问卷调查显示，担心孩子自我学习管理问题、情绪积压问题、使用手机和网络问题，以及网课效果问题、亲子沟通交流问题等成为家长们的主要困惑。
居家学习是我们成长中的一场特殊经历，你一定有独特的感受，请选择上述问题的某两个或多个方面进行有机关联，写出自己居家学习的感受和思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【写作分析】这是一道典型的关联型（关系型）作文题，与2017年全国Ⅰ卷选两三个“中国关键词”并使之形成有机的关联的作文题有异曲同工之妙。这道作文题，对时事“卡得紧”，对生活“贴得近”，对思维“考得准”，设置了写作场景，明确了评论对象，布置了写作任务。
写作要求就事论事自然不用说，同时又要注意“感受和思考”的具体方向。如果按照“对内”和“对外”两种写作方向来看，“对内”侧重写自己的体会与思考；“对外”侧重对社会进行认识与思考，这道作文题是典型的“对内”，所以，要侧重“写我”，兼顾“写社会”。
写好这篇作文的关键是“选择上述问题的某两个或多个方面进行有机关联”，首先要找到他们彼此的关联。材料中列出了五个问题：孩子自我学习管理问题、情绪积压问题、使用手机和网络问题，网课效果问题、亲子沟通交流问题。其中前三个问题是家长对孩子的担心的问题，第四个是对网课效果的担心，最后是一个问题是彼此的沟通问题。
确定了关系基本等于明确了立意，也就是作文的观点。下面举几个例子来说明：
1.“孩子自我学习管理”与“亲子沟通交流”：可以理解为因果关系，确定立意为：亲子沟通的好坏，将影响孩子是否能形成自我学习的管理。
标题可拟为：用科学的沟通，打开自律的窗口。这个标题就意味着，文章可以按“出现的问题——为什么形成自律需要科学的沟通——需要什么的科学沟通方法——最后形成自律的意义”的思路展开。
2.“情绪积压”与“孩子自我学习管理”：可以相互影响关系，确定立意为：不会进行自我学习管理，将产生一系列消极情绪；而消极情绪的产生，更将影响自我学习的管理。
标题可拟为：莫让“坏情绪”与“自我放逐”循环。文章肯定要分别从彼此影响两方面展开。
3.“情绪积压”与“使用手机和网络”:可以是条件关系，确定立意为：网络可以让“宅家”的不良情绪得以排遣。
标题可拟为：打开网络学习之窗，迎来灿烂明媚阳光。文章肯定要重点谈网课或网络如何排遣不良情绪。
4.“自我学习管理”与“网课效果”:可以分析在缺乏自我学习管理前提下网课效果要大打折扣的原因，思考改进的方法。
标题可拟为：网课，想说爱你不容易。文章肯定是要重点谈网课的种种不足或不便。
5.“自我学习管理”“情绪积压”与“使用手机和网络”:例4从反面分析，也可以从正面思考。如分析网课给我们的学习开启了一段另样之旅，让我们体会与课堂学习不同之处，把“学习”的内涵扩大，谈自己独特的收获。
标题可拟为：网络学习，别有洞天。具体见“教师下水文”。
【教师下水】
网络学习，别有洞天
何有湖
平常里，经过一周“炼狱”般的学校学习后，周末往往是“躲进家里成一统，管它春夏与秋冬”，好不惬意！疫情中，大门不出二门不迈，何时开学？甚是痛苦！幸好，有网课，有网络。网课帮我们找回了学习的节奏与感觉，网络更为我们打开一扇知识的窗口。
网课，让我们回归学习的状态。真正的成长是学会自律，而网课无疑是推动我们迈向自律的重要力量。诚然，起初的我也是一片茫然，甚至自我放纵：时间黑白颠倒，三餐胡乱对待，作业马虎应付，但随着时间的流逝，越来越担心，越来越焦灼。犹如在黑森林里迷路的孩子，幸好，网课照亮了前进的路。起初也不适应，且不说网络的时断时续，更不说紧盯灾屏的眼涩腰痛，单就跟上不老师的节奏，就大伤脑筋。但，最重要的是，我找到了学习的状态，找回了做题的感觉。甚至我还看到了班主任美颜后那“粉扑扑的脸”，全然没有那窗口窥视时“容嬷嬷的狠样”，我也体会到了老师们为上好钉钉课的良苦用心……总之，有规律的学习，心踏也实了，情绪也稳定了。迅哥儿在“四角的天空”里感叹生活的乏味，我们却在“四角的荧屏”上感受老师的亲切。
网络，让我拓展了知识的视野。如果说网课是三餐的米饭，那么网络上的视频则是那“满汉全席”。上罢网课，刷完题，做完瑜伽，看网络电视：87版的电视连续剧《红楼梦》让我重温红楼，更填补了读文字时无法构建的“世情百态”；记录片《地理中国》让我饱览祖国大好河山与民俗民态，感叹华夏之神奇；《舌尖上的中国》让我体会中华民族之勤劳智慧，更悟“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”……我就像一株沐浴在春风与阳光里的小树，以5G的流量与速度，贪婪地在网络的世界里遨游。同时，我也与全国人民一道，当了一次“火神山”“雷神山”建设的网络监工，每天也关注疫情中那跳动的数字。从担心到焦虑，从焦虑到坦然，与家人共时艰，与祖国同患难！
当然，对于网课的效果，也是众说纷纭，有家长的健康担心，有自己的种种不适应；对于网络的运用，有家长的监管忧虑，还有自己能否坚持自律的内心挣扎。不管如何，网课与网络都是疫情中的权衡之举，只是学习的途径，关键在于自己。对我而言，它们却很好地驱赶了我的“懒劲”，还顺便为我展现一片辽远洞天美景。
总之，“条条道路通罗马。”网络是疫情中通向知识圣殿最便捷的一条。以学习的方式打开网络，“仿佛若有光”；以学习的姿态遨游网络，更是“豁然开朗”；我在其中，更是“怡然自乐”。网络学习的洞天之旅，足“可为外人道也”！
诸君以为如何？
（草创之作，仅以引玉！何有湖写于2020年4月23日）
