欣赏的作文
长时间不写推文，就会不知道写什么；而一篇写出去之后，却往往带来新的写作欲望。
前天推送了《从一篇看图写话，说说孩子的作文基本功》，引起了亲子群里的讨论，使我非常想分享一篇作文。
这篇习作出自同步班小学员之手，写的是四年级（下）第一单元的命题作文《我的乐园》。
我的乐园
小作者：晨骅
我家楼下，有一个光明港公园。公园的中间有一条河叫光明港，因此而得名。那里，就是我的乐园。公园的河北边有一个荷花池。春天荷花池的荷叶只长了一点，还不是很密，荷花也还没有开放，却吸引了蜻蜓停在荷花上，还有蝴蝶飞来飞去。夏天荷花开了，荷叶也变得挨挨挤挤，风一吹，荷花和荷叶就摇晃起来。池塘旁边有很多榕树。这些榕树从荷花池边由西向东延伸，像一条长长的绿色带子，点缀着桃花、迎春花、茉莉花和一些不知道名的花。在公园里，我们可以骑车。有的时候，我会和妹妹你追我赶比赛谁骑得快；有的时候，我们还会数高压线，从西到东给高压线编号。有的时候，我们没有骑车，在散步时，我会看见一些小朋友拿鱼食去喂鱼。妈妈还会给我们拍照。有的时候，我会跳起来，离拍照手机很近，妈妈就说我不乖。我还喜欢在光明港公园荡秋千。秋千在滑梯的东边。我坐上秋千，妈妈轻轻地推了我一下，我就荡起来了。我能看见河对岸的人在看我荡秋千，我还看见树上的柳条被风吹动，我感觉我要飞起来了。我经常去看荷花池。就在今天，我看见有新的荷叶已经从水里长出来了，小鱼在水里游来游去。荷花池的周围有很多圆圆的树桩，拦住荷叶，不让它们往外长。光明港公园是我心中的乐园。在那儿，我很开心，也很轻松。我希望以后经常去光明港公园。 我的偏爱
这篇作文就像一块天然的璞玉，没有用力雕琢的痕迹，散发着自然的柔光。我读得很轻松，修改得也轻松。
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或许这是我的个人偏好吧！不太喜爱过于有板有眼的文章，觉得匠气压过了天真的童趣。
其实晨骅的这篇习作也有板有眼：先介绍乐园的模样，然后再写玩什么——这正是教材对本次作文的要求。
从第二自然段里，除了“挨挨挤挤”一词外，似乎再没有哪个能称得上“好词好句”。除了视觉之外，小作者也没有调动听觉、嗅觉，甚至写了春天、夏天之后就打住了，再没提秋天和冬天。
可就是这些看似普通的文字，把荷花池的模样、季节变化娓娓道来，使我们仿佛进入了小作者对荷花池的美好记忆。
晨骅在第三自然段列举了公园里的4件趣事，而用第4自然段专门写荡秋千。我们把这种写法叫“详略得当”，我猜，晨骅并非有意而为之，它们就这样自然地从笔尖流淌出来了。
这也是亲子群讨论得很热闹的话题：到底是先通过阅读让孩子学习写作技巧，还是鼓励孩子“跟着感觉走”？
我更赞成后者。
过于强调技巧，反而会让孩子无暇顾及内心的感受。如果写作者本人“全程无感”，那么难以想象能写出直击人心的文字。
毫不客气的说，许多孩子写一样东西或一处景色的时候，用的是“思考”、是“联想”，而不是“描述”。天空想当然就是“蓝蓝的”，眼睛想当然就是“炯炯有神的”，和小伙伴做游戏想当然就是“很快乐”。
晨骅是如何写荡秋千的呢？他说，“我坐上秋千，妈妈轻轻地推了我一下，我就荡起来了。我能看见河对岸的人在看我荡秋千，我还看见树上的柳条被风吹动，我感觉我要飞起来了。”
这段话没有用到“快乐”，也没有说“开心”，却让我们感受到无比轻盈和发自内心的愉悦。
“我能看见河对岸的人在看我荡秋千”，令我想起“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”这样的文字，仅有技巧是永远无法企及的。
当心灵被触动时，能够捕捉到瞬间的发生，并用文字讲述出来，才有这样的魔力呀！
由内而发
整个小学阶段的写作板块，都在训练孩子们观察和描述。更高级的描述对象，则是我们的内心。
启维写的“自己做第一顿饭”，就有异于其他同学的写法。
“一开始，我第一次开煤气炉的时候，怕手速不够快被烧到。于是我闭上眼睛，深吸一口气，把煤气炉的旋钮按下去，出现“啪啪”声的时候，迅速一扭，总算点着了，幸好左手没有终结于此。往锅里浇油时，我一个劲的往后退，右手两个指头掐着油瓶的把手，小心的倒下去，就怕油星子溅到我脸上。可想象中的痛感并没有袭来，因此后面放食材时也就放心多了。出锅后，我自己先尝了一口，觉得自己做的饭是世界上最香的。又担心是自己的错觉，又把家里人都叫来品尝一番，大家赞不绝口。我暗暗窃喜：第一次做蛋炒饭就成功了，以后我能自给自足啦！“
——《当恐惧消失的时候》片段
同样是讲述做菜的步骤，他花了大量笔墨在自己的动作和心理上，这就仿佛给“摄像机”增加了“传感器”。
我特别珍视孩子们用感受捕捉到的文字。这样的文字或许有些生涩，甚至有细微的毛病，可是却感染力十足。
孩子原本就比成年人更敏锐，当他们用稚嫩的文字描述出来时，就会把我们带回色彩斑斓的童年时光。这真令人着迷。
END
有了人，有了感受，文章才有生命。
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