这一周,开始第二单元的学习,主题是“阅读外国文学名著”,第一篇文章是《鲁滨逊漂流记》,为了让学生更好的理解课文,也是为了奖励部分学生这一个星期的优异表现,所以,从昨天下午开始,用了三节课的时间,让学生在校观看《鲁滨逊漂流记》的电影。在学生观看的过程中,我拿着作业坐在了后边,和着学生一起,边看边批阅作业,因为看的是英文版,且是1971年版本的电影,所以昨天学生并没有多大兴趣看,宁愿做作业或趴着睡觉也不愿意抬头观看电影。却不想,今天的两节课,学生三三两两围坐在一起,边看电影,边根据剧情和同学相互讨论,看到有趣的地方,一起捧腹大笑。
最让我觉得有趣且有所思考的是,学生在听到电影台词的时候,会不约而同异口同声的跟着模仿英文台词的发生,如当鲁滨逊遇到野人星期五的时候,为了不让野人袭击他,鲁滨逊不断的跟野人强调:我是你的朋友(I’m your friend.)当时,所有的学生都不约而同的跟着模仿这一句的读音,说完后相视一笑,让我惊诧的从作业本批阅中抬起头来。那一刻,我不由得想,我们的学生在学习教科书没有兴趣,是否缺少了正确的引导?还记得,大学的一个舍友,她的英语水平很是让我羡慕,而据她所说,她学习英语的方法很简单 ,就是刷美剧。再想到今天学生的表现,是否,我们在教学枯燥的语文或英文文字时,辅以形象生动的动画,学生可以更直观的观看并且也更有兴趣学习呢?这是一个值得我思考且尝试的点。除了这一点反思,在下课铃响了以后,电影刚好播放到的一个镜头是:鲁滨逊告诉星期五他的名字叫“鲁滨逊”而不是“主人”,而星期五追问“主人(master)”是什么意思,鲁滨逊回答“白人(white man)”,镜头到这里的时候,我按下了暂停键,并以此为契机,对学生进行了一场心灵的逼问:“为什么星期五会被骗呢?”听后,有些同学一脸懵然,没有反应过来老师这么问是什么意思;而有些同学则是一脸想笑却不敢笑;有些直接大声喊道“因为他蠢”……到此,我笑了笑:“是的,因为星期五是个野人,他没有经过学习,没有什么智商,自然别人说什么就信什么。这就是典型的——被人卖了还要帮人数钱,你们觉得呢?所以啊,如果你们现在在该学习的时候不去学习,以后也要小心被别人骗了都不知道怎么回事”。看着听了我这话后若有所思的部分同学,我觉得,今天的两节课,没有上课让他们看电影,还是值得的。你们觉得呢?