最近，我参加了广东一个“最美课程发布会”，举办者让我作了一个“环境课程里的细节温度”的演讲，是命题作文。
讲什么呢？泛泛的大道理不好说，也不能说，现在的校长、老师，谁还要听泛泛的大道理？谁不懂？谁不会说？会议的组织者建议我，说说我过去曾经的做法。
我一直认为校园即是教育，校园不能简单地划归了学校的外部环境的范畴。校园即是一部书，一部教科书。孩子们或三年、或六年、或九年，天天要读的一部教科书。更是一门课程，孩子们三年、或六年、或九年，浸润其中的一门课程。我与曾经的同事编了一部教材《诗意校园》，以“爱、美、创造、人文”等主旨，按高中三年六个学期，实施“校园教育”课程，有课程说明、课程要求、课程案例，即有规定动作也有选做动作，力求体现“最中国”的核心价值观。
温馨与美，是我们的校园课程的特色追求。在最美课程发布会上，在我的演讲中，我首先提问：你们知道北大的校训吗？几乎没有人回答出来，为什么？因为北大从来没有过校训？这说明什么？说明说的不重要，重要的的是做。这个时代已经不是反复说教育思想、教育理念的时代了，是需要不断实践、不断推进的时代。
前几天，随中国教育科学研究院基教所到广州“中国教育科学研究院荔湾实验学校”交流学习，校长梁仲明陪同我们参观校园，这是一所新建学校，去年九月才开办，一切都是新的，新的校园有无限的创造空间。
那些全新的校舍、那些先进的教育设施设备，既吸引我、又不吸引我。可是，两个细节却吸引了，我更打动了我。在教育楼与操场之间，有一方空地。空地之处，用木框拦住了一个又一个小“菜地”，每块菜地一米见方。那个班级一块菜地，称之为“一米菜园”。虽然是冬天，可是菜园子里还是充满着绿色，小蔬菜、小蔬果，有的密集，有的稀疏，都是那么可爱。正如孩子们所说：播种希望，收获幸福。
我们又去了食堂，食堂的设施设备并不夺人眼球，夺人眼球的是孩子们的餐桌上的一块块餐布，还有一张张餐桌上，花瓶里插上的一支支鲜花。多温馨的细节上，这样的温馨，是为孩子们营造的，是一种美，是一种如家一般的自由而舒畅的气息，体现了爱，体现了无微不至的关怀。
在去这所学校之前，我还是了另一所学校，美、大气、深厚的底蕴，让我流连忘返。临走之前，我去了校长办公室，在楼顶，校长室很平常，也很规范。不过，走道另一头有一间卫生间，门口竖着一块小牌子“教工洗手间”，我看了很不舒服。我在想：为什么呢？教师办公楼上卫生间只能教工用？假如学生来了，尿急了，能不能用？用了会处理吗？会批评吗？假如不会处理也不会批评，为何要这样自损形象地树在这里？我们每天都在说，以人为本。什么叫以人为本？师生平等以学生的需求为需求，这才是啊。以人为本仅仅是挂在嘴上的？在一个以人为本的校园里，有一间洗手间，学生是不能进去的，总是煞风景、总是遗憾。
这只是一个细节，我希望这只是一个疏漏。它并不影响一所学校的声誉，更不会影响一所学校的招生，吸引更多的孩子来求学。对孩子来说，应该尊重老师礼让老师，但是作为老师时时提醒学生你们必须礼让我、优待我，似乎不妥。
校园处处即教育的境界，细节中的内涵，是气息。它体现了学校对教育的认识，体验了校长的教育境界。我们切不能以为事小而不为。
2019年12月7日于嘉善
