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饭后，孩子们难得的惬意和交流，大多是各干各的。看书，聊天，写作业，值日，还有一个人，总是站在窗前看“风景”。
我问昊洁，你在看什么？
没什么，就是看看……他害羞地笑了，躲到一边，继续看。
老师，他在看小汽车！旁边多话的男同学接话戳破了他的小心思，他就更加害羞。
昊洁喜欢车，这在班里是众所周知的事情。我更是知道。曾经偷偷围观他的抖音，这个西瓜头的小男孩，视频里全部都是他的宝贝爱车。
不敢把昊洁安排在窗户边的位置，因为他总是控制不住的往外看，这是真正的痴迷和热爱。
那天课间找他过来聊天，突然窗外传过来一阵汽车的轰鸣，朱也是兴奋地往外看，昊洁瞬间被点燃，问他：是不是粉红色的那辆？两个人如知己般连连点头，表示对对方的肯定。那一刻，我忽然想到一个新奇的想法：能不能给他一节课，让他体验体验站在讲台的感觉呢？
告诉昊洁这个想法之后，可把他难住了，为什么呢？因为他从来没有大大方方的站在讲台上过，虽然想，但还是犹豫了，经过一番游说和鼓励之后，他终于答应试一试。但是讲什么呢？又是问题！说点我们大家不知道的，我故作轻松的跟他说，于是看着他拿起笔在本上构思，中心图写了一个大大的“车”字，不一会儿刷刷刷写出一堆东西，看到如此强大的“知识储备”，我算是放心啦。于是简单的提了两个要求：1，必须讲够40分钟。2，不浪费大家时间，一节课后能够让大家学到一些知识。讨论的过程中又说道如何直观呈现的问题，我的建议是图片或者实物（他的宝贝汽车模型）都可以，或者直接做PPT，建议我是给了，其他全部靠你自己发挥，说完便放学回家了。
这期间两天，我们都没有再提起这个问题，昨天晚上突然在钉钉上收到了PPT，心里一阵狂喜，一方面是自己两天故意忍着不说，就是想测试一下这孩子会不会忘了，看到文件的刹那，想到——孺子可教也。另一方面也感慨，对于自己喜爱的/热爱的事情，孩子们是真没不会忘！所以反面想一想，为什么有孩子会不写作业或者“忘记写作业”，是不是我们布置的作业太无聊了呢？
PPT让我心安，真正让我惊艳的是课堂。
上课，简单说了一下活动主旨，便邀请“葛老师”上台。最初“葛老师”还有些羞涩，经常自己发笑或者面对讲台自己讲讲讲，大概一个环节结束之后，“葛老师”久放开了，提问，互动，交流，整个班里来回转转，忙的不亦乐乎。而且，正好40分钟，一切都是刚刚好。除了昊洁的专业知识外，整个课堂令我印象深刻的有好几个细节。比如说突然而来的拿出本自己做一名“汽车设计师”，动手画一画，立刻调动了孩子们的积极性，完全在我的意料之外。比如说介绍完一系列的炫酷车型之后，又上来一款基础车型，但是这款车功能又很强大，最后目的就是为了说明不能根据汽车的外形轻易下判断，人也是一样——人不可貌相，这联系也着实让我眼前一亮。比如我问到 PPT里有一张为什么刻意隐去价格，他说因为这上面的价格并不准确，不想误导大家。比如说讲到如何区分真宾利的假宾利，竟然从车标就可以，着实让我学到不少。
当下课后我说可以预约下周分享名额的时候，昊洁大声说：老师，我能不能继续预约呀！看，这还当老师当上瘾了，那一刻我体会到了作为一个教育者最大的快乐！
在昊洁的影响下，我们班分享日的活动名额一不小心排到了下学期，真应了那句“人人皆有禀赋，筛选它，激活它，强化它”。
最近几年在学什么和怎么学这个问题上，世界各国的变化特别活跃。比如，：美国有翻转课堂、STEM学习、基于项目的PBL学习、游戏化学习，芬兰有基于现象的学习，英国的工作室学习，新加坡的少教多学等等。
这些方式虽然看起来眼花缭乱，其实都有一个共同特征，就是从为追求标准答案的被动学习走向为形成解决方案而展开的主动学习。
在和冠华分享幕后花絮的时候，我突然就觉得，我这节课似乎做到了。为什么这么说呢？因为对于孩子来说他就是一个真实的挑战。
首先，昊洁并不会做PPT，为此他去求助了他的好朋友，他的好朋友也不是很在行，于是他们就又去求助了冠华的妈妈，在这个过程中，他学会了求助，锻炼了社交能力。
紧接着，在制作PPT的过程中，首先考验他们的是信息搜集和筛选的能力，不仅要求能够找到，而且必须找到自己有用的信息。
其次，选择图片之后，在排版上，昊洁还问大家，你们指导为什么有的图是全屏的，有的只是一半吗？原来有些图，平铺就会变形，但是一半又觉得不协调，所以他就另辟蹊径给那些没有平铺的页面加上文字。再说到封面，本来选了一张图，但是加上标题之后看不清，于是斟酌之后换了现在的这张。这不是考验审美和协调能力，又是在考验什么呢？这么复杂的PPT，两个孩子竟然在一个多小时内搞定了，而且乐此不疲，反复修改，这不是“心流”又是什么呢？说到这，你还会觉得我是浪费时间带着孩子们在玩吗？你可以想象，如果所有的课堂，都变成这样一种“挑战”，孩子们还会觉的枯燥没意思吗？延时服务的时候，看到冠华在写作业，我随口说了句：把你做PPT的劲儿用到学习上，语文95分以上绝对不是问题！他抬起头，惊讶又欣喜地问：真的吗？老师》我说，当然，不信你试试。他很干脆的回我，好！那一刻，他嘴角泛着笑，眼里闪着光，仿佛自己真的考了95分一样开心。我知道他是相信的，虽然是幕后，但是他同样从这节课找到了自信。
第一环节：调查“学情”，你了解哪些汽车种类？
第二环节：认识汽车标志。
第三环节：讲解汽车构造以及车型特征
同学提问互动
第四环节：我是“汽车设计师”，同学上台展示自己的汽车。
有特色的敞篷车
专为为老年人设计的代步车。
第五环节：讲解发动机工作原理
同学提问“为难”环节，没想到竟然没有一个人把“葛老师”难倒！
精心制作的PPT
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