《声音是怎样产生的》教学谈？
、教学目标
知识与技能
引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
过程与方法
1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。
2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。
情感态度价值观
学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
二、教学重点、难点
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。
三、教学模式选择
为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、画、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。
四、媒体的使用
1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。
2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。
3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。
五、教学准备
队鼓、黄豆、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、乒乓球、口琴、竖笛、录音机、实验记录表。
声音的产生与传播
- 1、声音的产生：一切正在发声的物体都在振动；振动停止,发声也停止.2、声音的传播：(1)声音靠介质传播,气体、液体和籂础焚飞莳读锋嫂福讥固体都可以传播声音.真空不能传声； (2)声音在介质中以声波形式传播,声音在介质中的传播速度与介质有关,声音在固体中传播速度最快,在液体中第二,气体排第三.（软木是例外,软木细胞壁薄,内部气泡多） (3) 声速还与温度有关,声音在15℃的空气中的传播速度为340ms左右,温度越高声的传播速度越快.(4)声波在两种介质的交界面处发生反射,形成回声.人耳要想区分原声和回声,回声到达人耳要比原声晚0.1s以上.如果不到0.1s,则回声和原声混在一起,只能使原声加强.(5)利用回声可以测距离,如测海有多深,离障碍物有多远.（这是一种仿生技术,出自蝙蝠,海豚一类） 声音可以传递能量和信息.
声音是由于物体的______而产生的，声音的传播需要_
- 声音由振动产生传播需要介质就是这样的
什么、什么表明毛主席的宣告声音传播之广，产生的反响巨大。
- 毛主席。
- 国内还是国外？国外可是：倒贴送半个长白山加上薪岛给朝鲜。倒贴借白龙尾岛给越南。放弃南沙，放弃藏南。割让江心坡给缅甸。。。。十足的全世界人民的大救星啊！中国除外。
