值得记录的一节课
文 / 山栀子
3月11日，星期二。我度过了最近一段时间中最忙的一天。
和学生一起朝读的时候，我便借机到电教室调整课件，因为，第一节课，是我的示范课。
第一节课如约而至，上级领导刚好到校检查工作。听闻我上课，随行听课。
我上的是《罗布泊，消逝的仙湖》。
课前，我习惯性地给学生播放一段优美的抒情散文《大漠中的胡扬》，同学们都非常认真的聆听，进入了意境。还有提前到班听课的老师们，也都很专注地成为了听众。从他们的神态看出，他们也陶醉于这样优美的散文中。
铃响，我开始上课。在给同学们展示了一段画面，我刚要带着同学们齐读一段优美的文字进入课题的时候，投影出了故障。
那一刻，我几乎傻了。因为除了意味着我昨天用了半宿的时间制作的课件不能展示了，作为一堂公开课，这不是一个好兆头！
那一瞬间的思考与停顿后，我迅速拿起了课本，走下讲台，走到学生中间，开始了讲课。——这节课我准备用一张嘴演绎一次精彩的语文，因为每一个听课者都发现并关注着这突如其来的变故。
同学们很投入，课上得很顺利，在我全身心投入讲课中的时候，我才突然发现：投影恢复正常了，屏幕上重现着清晰的文字，一种特别熟悉亲切的感觉。
假如我是一位罗布人，我会向每一个人诉说他的过去和现在……
假如我是一位研究罗布泊的科学家，我会这样向人们介绍它消逝的原因…
假如我就现在就在罗布泊的边缘上，我看到了…，我想到了…，
假如我是一个关注社会环境问题的爱好者，我发现同样的悲剧还在继续……
假如…，我这样呼唤我的同胞们…
我带着同学们从标题的解读开始走进文本，从整体到重点，从段落到句子，从句子到关键词，从内容到情感到情感的表现形式，到我们一起读出作者字里行间的忧患与责任时，这堂课就要结束了。
这时候，我没有往日的那种下课的轻松。
——这种感觉明确地告诉我：我成功了。
课后，师父荣老师告诉我：课上得很成功，听课的老师都说好。
课后，中心学校万校长说：这节课，值得推广。
然后，我听到了很多的赞誉之词。
老师们不知道，为了这节课，我昨天工作到深夜。
我备好自己的课后，从网上阅读了十多篇别人的同课异案。
我制好了课件后，从网上下载了至少十个同课的课件和朗诵录音。
我打好了一份教案后，又重新设计了三遍，最后的成果是一课两案。
（写于2008年3月。）
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